Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2013/2014

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

Pedagogická rada sa zišla v školskom roku 2013/2014 dvakrát a prejednala aktuálne témy a problémy.

Celoškolské rodičovské združenie zasadlo raz na začiatku a raz na konci školského roka a výbor ZRŠ sa zišiel štyrikrát.

Triedne aktivity pre rodičov boli organizované štyrikrát z príležitosti jednotlivých sviatkov (Mikuláš,Deň matiek,

Deň detí,rozlúčka predškolákov).

Metodické združenie sa zišlo dvakrát za školský rok s cieľom rozvíjať metodické kompetencie učiteliek.

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet zapísaných detí k 30.6.2014: 156

Počet tried: 8

Podrobnejšie informácie:

MŠ-L. Kossutha 1272/103: 73 detí

elokované pr. Z. Fábryho 1249/2: 83 detí

elokované pr. Fejséš 1: nebolo v prevádzke

Skutočný počet detí k 15.9.2013: : 162

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 10

Ukončenie školskej dochádzky na MŠ k 30.6.2014: 53

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov

V školskom roku 2013/2014 sme pracovali podľa ŠVP Slnečnica a Pracovného plánu školy na školský rok 2013/2014. Jednotlivé úlohy učiteľky zapracovali do týždenných plánov VVČ, pričom prihliadali na diferencovanie podľa vekových kategórií detí. V triedach s deťmi, ktoré mali OPŠD, boli vypracované individuálne plány pre jednotlivé deti. Učiteľky, ktoré chodili na kontinuálne vzdelávanie, získané poznatky zahrnuli do všetkých organizačných foriem počas dňa.

Vyhodnotenie jednotlivých oblastí vo výchovno-vzdelávacej činnosti

Oblasť kognitívna:

Splnili sme výchovno-vzdelávacie ciele podľa školského vzdelávacieho programu Slnečnica. Týždenné plány sme realizovali z učebných osnov na daný týždeň. Deti získali vedomosti o okolitom svete, prírode, spoločnosti, oboznámili sa s bezpečnosťou na ceste, naučili orientovať sa v okolí MŠ. Oboznámili sa s kultúrnymi tradíciami nášho regiónu. Deti sa naučili rozumieť slovenskému jazyku, pomenovať vnímané javy. Rezervy sú naďalej v komunikácii, nakoľko väčšina rodičov komunikuje s deťmi v maďarskom jazyku. Hlavnou metódou pri získavaní nových poznatkov bola hra. V tejto oblasti sme preferovali učenie sa pokusom a omylom, individuálnym prístupom, didaktickými aktivitami.

V druhom polroku po získaní interaktívnych tabúľ a výpočtovej techniky v rámci projektov, aj zo zdrojov MŠ sme deti uviedli do sveta digitálnych technológií, kde sa riešili interaktívne úlohy, ktoré dopomohli ku získavaniu nových poznatkov zážitkovou metódou. Na upevňovanie poznatkov z danej oblasti sme využívali 3 rôzne pracovné zošity.

V oblasti Matematických predstáv sa deti oboznámili s číselným radom od 1- 10, niektoré deti ovládajú číselný rad aj vyššie. Matematické schopnosti, zručnosti , logické myslenie, rozlišovanie geometrických tvarov sú na primeranej úrovni. Priraďovali, triedili a usporadúvali predmety podľa kritérií. Deti od 4 rokov mali možnosť navštevovať krúžok anglického jazyka, kde si osvojili základy angličtiny. Na získanie poznatkov o prírode a spoločnosti sme využívali detské encyklopédie. Deti sa oboznámili aj so základmi manipulácie s počítačom, využívali detské edukačné programy na rozvoj kognitívnych schopností. V triedach s vyučovacím jazykom maďarským sme dbali na to, aby deti postupne ovládali aj komunikáciu v štátnom jazyku.

Nedostatky

Prejavujú sa v potrebe školského logopéda, ktorý by sa pravidelne venoval deťom s poruchami reči.

Realizovať viac aktivít spoločne s rodičmi, ktoré by nám dopomohli zlepšiť našu výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Odporúčania

Intenzívnu jazykovú výchovu v triedach s vyučovacím jazykom maďarským realizovať priebežne počas celého dňa. Zakúpiť moderné didaktické pomôcky a pravidelne ich aj využívať. Dať deťom možnosť zapájať sa do bežných príprav na učenie sa prípravou učebných pomôcok. Zaradiť do plánov aj návštevu múzeí a planetária.

Oblasť perceptuálno-motorická

U detí sme podporovali prirodzené detské činnosti zamerané na cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové zdokonaľovanie sa, ktoré smerovalo k upevňovaniu zdravia, k zvyšovaniu telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Na cvičenie sme využívali náčinie, náradie a obľúbené boli aj cvičenia na hudbu. Obľúbená bola aj rytmizácia, tanec, či pohybová improvizácia na hudbu. V jarných a letných mesiacoch sme vykonávalii pohybové aktivity na školskom dvore.

Deti majú vypestované správne návyky sedenia pri výtvarných činnostiach. Staršie deti ovládajú správne držanie grafického materiálu, ostatné deti používajú grafický materiál primerane na ich vek. Niektorí predškoláci už vedia napísať svoje meno a svoje práce radi podpisujú.

Pracovné návyky sú primerané ich veku, radi experimentujú s rôznymi materiálmi. Veľa činností je realizovaných

s využitím odpadového a prírodného materiálu. Deti radi konštruujú zo stavebníc Seva, Lego. Deti sa stále zdokonaľovali v strihaní a lepení. Boli využívané rôzne výtvarné a pracovné techniky. Samoobslužné činnosti ovládajú veku primerane. Deti mali možnosť navštevovať tanečný krúžok, ktorý prispel k rozvoju ich pohybových schopností.

Nedostatky

Prejavili sa v podpore správneho držania tela pri chôdzi, v rozlišovaní pravej a ľavej strany svojho tela, v pravidelnom a plnohodnotnom využívaní pobytu vonku na voľný pohyb detí.

Odporúčania

Pri plnení cieľov je potrebné dbať na postupnosť jednotlivých krokov a následnosť pohybovo-relaxačných cvičení. Motivovať deti k pohybovým aktivitám, aby pohyb sa stal súčasťou ich zdravého životného štýlu. Pravidelne realizovať pohybové aktivity s deťmi. Podporovať u detí samostatnosť pri všetkých činnostiach a vytvárať správne návyky kultúry stolovania.

Oblasť sociálno-emocionálna

Počas celého školského roku sme sa snažili vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru pre osobnostný rozvoj detí. Uplatňovali sme prosociálny výchovný štýl, snažili sme sa dať deťom základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupracovať, prejaviť ohľaduplnosť svojmu prostrediu. Rozvíjali sme u detí schopnosť akceptovať multikulturálne odlišnosti detí, dôraz sme kládli na spôsoby riešenia konfliktov.

Deti prejavili svoje zručnosti vo výtvarnej, pracovnej tvorivosti a pohybového vyjadrenia. Ovládajú správnu techniku práce s výtvarným materiálom. Kreslenie, maľovanie, modelovanie patrí medzi ich obľúbené činnosti. Ich práce sme dennodenne prezentovali na výstavke pre rodičov. Veľkej obľube sa tešia detské knihy a časopisy. Triedne knižnice sa stále rozširujú. Deti poznajú veľa piesničiek, obľúbená je aj rytmizácia. Hudobné činnosti sme zaraďovali v rôznych formách počas celého dňa. Deti majú bohatý repertoár básní, riekaniek, reprodukcie rozprávok a príbehov. Staršie deti radi “ čítajú“ kreslené príbehy. V MŠ sme mali divadelné predstavenie Hugo a jeho svet.

Nedostatky

Prejavili sa najmä u detí s poruchami správania sa, ktoré mali problém s kontaktom s ostatnými deťmi.

Absentuje potreba školského psychológa a logopéda.

U detí prevládajú predsudky k multikulturálnej odlišnosti detí.

Deti, ktoré pochádzajú z emocionálne slabého prostredia nevedia, ako sa správať v určitých situáciách.

Odporúčania

Podporovať spoluprácu s rodičmi a pravidelne ich informovať o ich dieťati.

Prostredníctvom kníh, náučných filmov približovať deťom poznatky o iných kultúrach a odlišnostiach.

V edukačnom procese vo väčšej miere využívať umelecké diela a rozoberať ich význam, rešpektovať názory detí.

Zapojiť sa do nových enviromentálnych projektov.

Dochádzka žiakov

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Dve deti z našej materskej školy sa prvýkrát zúčastnili na prednese poézie a prózy v obci Leles, ktorého organizátorom bol obecný úrad Leles. Naše deti úspešne reprezentovali našu MŠ.

Zúčastnili sme sa na súťaži "prednes poézie a prózi " v Košiciach pre deti s vyučovacím jazykom maďarským. Dve deti

z dvoch elokovaných pracovísk úspešne reprezentovali našu materskú školu.

Slovenský červený kríž sa nám poďakoval ďakovným listom za zapojenie sa do súťaže Šťastná staroba očami detí.

Aktivity a prezentácia na verejnosti

V septembri sme sa zúčastnili na Vinobraneckých oslavách a pripravili sme kultúrny program, s ktorým sme vystúpili na námestí Milénia.

V tomto školskom roku sme trikrát pripravili kultúrny program pre obyvateľov Domova Dôchodcov na ulici Majlátha.

V decembri sme vystúpili s kultúrnym programom pre členov Zväzu nevidiacich a slabozrakých v zasadačke MsÚ.

Z príležitosti Fašiang sa deti spoločne radovali so Šašom.

V mesiaci apríl sme mali akciu Veselé zúbky vo všetkých triedach MŠ s cieľom naučiť nielen deti, ale aj ich rodičov, ako sa o zúbky správne starať.

Deti sa zúčastnili stretnutia s ujom poľovníkom na Čonkavári,ktorý deti oboznámil s prácou poľovníka, so zverou našich lesov, ich ochranou.

V mesiaci máj sme vystúpili s kultúrnym programom na mestských oslavách ku Dňu matiek.

V júni sme sa zúčastnili obvodného kola zdravotnej prehliadky Evička nám ochorela v spolupráci s SČK-Trebišov v obci Leles.

Z príležitosti Dňa detí sme uskutočnili na dvore MŠ L. Kossutha oslavu spolu s rodičmi spojené s kultúrnym programom a rôznymi aktivitami pre deti a ich rodičov.

Školský rok bol ukončený slávnostnou rozlúčkou predškolákov.

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Zapojili sme sa do projektov: DIGIPEDIA - digitalizácia školstva

PRINED - projekt inkluzívnej edukácie

AMV - aktivizujúce metódy vo výchove

Evička nám ochorela - zdravotno-výchovná hra

Veselé zúbky - starostlivosť a zdravie zúbkov

Recyklohry - triedenie a recyklácia odpadov

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

V tomto školskom roku sme nemali kontrolu štátnej inšpekcie.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Prevádzka MŠ bola realizovaná v dvoch budovách , ktoré zodpovedajú všetkým potrebám MŠ.

Detské ihrisko na školskom dvore elokovaného pracoviska Z. Fábryho bolo doplnené novými preliezkami, pieskoviskom, lavicami a hračkami.

S cieľom na zefektívnenie výchovno-vzdelávacej činnosti bolo každé pracovisko MŠ vybavené dvomi interaktívnymi tabuľami a novými učebnými pomôckami.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácia od zriaďovateľa na školský rok 2013/2014 na mzdy, odvody a prevádzku činí 309 614,75 €.

Dotácia zo štátneho rozpočtu na príspevok na výchovu a vzdelávanie detí v predškolskom veku bola poskytnutá

vo výške 10 255 €, dotácia z Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny na školské potreby pre deti v hmotnej núdzy

v školskom roku 2013/2014 predstavovala čiastku 498 €.

2. Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť predstavuje podľa dodatku č.3 k VZN mestského zastupiteľstva č. 2/2011 zo dňa 25.7.2013 sumu 7,00 € mesačne pre dieťa s trvalým pobytom na území mesta Kráľovský Chlmec a 10,00 € pre dieťa,ktoré má trvalý pobyt mimo územia mesta Kráľovský Chlmec .

Vyzbierané príspevky od rodičov za školský rok 2013/2014: 6 218,00 €.

3. Celkový schválený rozpočet pre MŠ na rok 2014 činí 313 780 € podľa VZN mestského zastupiteľstva

zo dňa 27.3.2014.

4. Celkové čerpanie rozpočtu MŠ k 31.08.2014: 204 908,19 €.

Dotácia od zriaďovateľa k 31.08.2014: 211 009 €

Plnenie rozpočtu k 31.08.2014: 6 100,81 €

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

Úspechy dosahujeme v kvalitnej príprave detí na povinnú školskú dochádzku.

Naša materská škola je zameraná na podporu zdravého životného štýlu, preto sme organizovali rôzne aktivity na splnenie tohto cieľa.

Našim ďalším cieľom bolo rozvíjanie komunikačných schopností detí, preto veľký dôraz sme kládli na oblasť jazykovej a dramatickej výchovy. Počas celého roka sme udržiavali kultúrne tradície a zvyklosti, ktoré sa spájajú

s našim regiónom.

Nedostatky sa prejavujú najmä v socializácii detí z rómskej komunity, ktoré spôsobuje nepravidelná dochádzka detí do MŠ.

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a nedostatky:

Silné stránky školy

-silný kvalifikovaný pedagogický kolektív

-typizované budovy,vhodné pre MŠ

-aktívne využitie možnosti ďalšieho vzdelávania učiteliek

Slabé stránky školy

-nedostatok nových didaktických pomôcok

-nedostatočné zateplenie budov a staré okná

-nevyhovujúce detské ihrisko na el.prac.Fábryho

-nedisponovanie s vlastnou kuchyňou a telocvičňou

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Vedenie školy dobre spolupracovalo s výborom ZRŠ, ktorý počas celého šk. roka zabezpečil darčeky na jednotlivé akcie. V júni sme úspešne spoločne zorganizovali Deň detí s rodičmi.Niekoľkokrát počas školského roka finančne podporili kultúrne predstavenia pre deti.

Záver

Ciele, ktoré boli stanovené v ročnom pláne na šk.rok 2013/2014 sme splnili približne na 90%.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme kládli veľký dôraz na formovanie postojov detí k zdraviu a zdravotnému životnému štýlu. Našim hlavným cieľom bolo pripraviť deti na vstup do základnej školy tak, aby sa dobre orientovali vo svojom prostredí, dobre sa prispôsobili školským podmienkam a aby dokázali vytvárať primerané medziľudské vzťahy.

Celoročná cieľavedomá výchovno-vzdelávacia práca bola realizovaná podľa štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a podľa školského vzdelávacieho programu Slnečnica. Po analýze výchovno-vzdelávacej činnosti sa ukázali niektoré pozitíva a negatíva, ktoré v budúcnosti pomáhajú pri napredovaní a skvalitnení pedagogického procesu.

70% učiteliek sa zapojilo do kontinuálneho vzdelávania ako súčasť celoživotného vzdelávania.

Za úspešnú prácu patrí poďakovanie celému kolektívu.

Vypracovala: Bc. Silvia Szakácsová

V Kráľ.Chlmci,dňa 8. júla 2014

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa 25.08.2014.