Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2014/2015

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

Pedagogická rada sa zišla v školskom roku 2014/2015 štyrikrát, prevádzková porada sa zišla dvakrát a prejednala aktuálne témy a problémy.

Celoškolské rodičovské združenie zasadlo raz na začiatku a raz na konci školského roka a výbor ZRŠ sa zišiel dvakrát.

Triedne aktivity pre rodičov boli organizované päťkrát z príležitosti jednotlivých sviatkov ( Mikuláš, Fašiangy, Deň matiek, Deň detí, rozlúčka predškolákov ).

Metodické združenie sa zišlo raz za školský rok s cieľom rozvíjať metodické kompetencie učiteliek.

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet zapísaných detí k 30.06.2015: 167

Počet tried: 9

Podrobnejšie informácie:

MŠ - L. Kossutha 1272/103: 76 detí

Elokované prac. Z. Fábryho 1249/2: 76 detí

Elokované prac. Fejséš 1, v prevádzke od 01.10.2014: 15 detí

Skutočný počet detí k 15.09.2014: 165

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 6

Ukončenie školskej dochádzky na MŠ k 30.06.2015: 46

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov

V školskom roku 2014/2015 sme pracovali podľa ŠVP Slnečnica a Pracovného plánu školy na školský rok 2014/2015. Jednotlivé úlohy učiteľky zapracovali do týždenných plánov VVČ, pričom prihliadali na diferencovanie podľa vekových kategórií detí. V triedach s deťmi, ktoré mali OPŠD, boli vypracované individuálne plány pre jednotlivé deti. Učiteľky, ktoré chodili na kontinuálne vzdelávanie, získané poznatky zahrnuli do všetkých organizačných foriem počas dňa.

Vyhodnotenie jednotlivých oblastí vo výchovno-vzdelávacej činnosti

Oblasť kognitívna:

Splnili sme výchovno-vzdelávacie ciele podľa školského vzdelávacieho programu Slnečnica. Týždenné plány sme realizovali z učebných osnov na daný týždeň. Deti získali vedomosti o okolitom svete, prírode, spoločnosti, oboznámili sa s bezpečnosťou na ceste, naučili orientovať sa v okolí MŠ. Oboznámili sa s kultúrnymi tradíciami nášho regiónu. Deti sa naučili rozumieť slovenskému jazyku, pomenovať vnímané javy. Rezervy sú naďalej v komunikácii, nakoľko väčšina rodičov komunikuje s deťmi v maďarskom jazyku. Hlavnou metódou pri získavaní nových poznatkov bola hra. V tejto oblasti sme preferovali učenie sa pokusom a omylom, individuálnym prístupom, didaktickými aktivitami.

Počas celého školského roka sme využívali interaktívnu tabuľu a výpočtovú techniku. V jednotlivých triedach v závislosti od veku detí sme využívali jeden až päť pracovných zošitov na upevnenie poznatkov v danej oblasti. V oblasti Matematických predstáv sa deti oboznámili s číselným radom od 1- 10, niektoré deti ovládajú číselný rad aj vyššie. Matematické schopnosti, zručnosti , logické myslenie, rozlišovanie geometrických tvarov sú na primeranej úrovni. Priraďovali, triedili a usporadúvali predmety podľa kritérií. Deti od 4 rokov mali možnosť navštevovať krúžok anglického jazyka, kde si osvojili základy angličtiny. Na získanie poznatkov o prírode a spoločnosti sme využívali detské encyklopédie. Deti sa oboznámili aj so základmi manipulácie s počítačom, využívali detské edukačné programy na rozvoj kognitívnych schopností. V triedach s vyučovacím jazykom maďarským sme dbali na to, aby deti postupne ovládali aj komunikáciu v štátnom jazyku.

Nedostatky

Prejavujú sa v potrebe školského logopéda, ktorý by sa pravidelne venoval deťom s poruchami reči.

Realizovať viac aktivít spoločne s rodičmi, ktoré by nám dopomohli zlepšiť našu výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Odporúčania

Počas školského roka spolupracovať s logopédom na odstraňovanie porúch reči najmä u detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Vo všetkých triedach podporovať osvojovanie štátneho jazyka vhodnými a zaujímavými aktivitami.

Oblasť perceptuálno-motorická

U detí sme podporovali prirodzené detské činnosti zamerané na cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové zdokonaľovanie sa, ktoré smerovalo k upevňovaniu zdravia, k zvyšovaniu telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Na cvičenie sme využívali náčinie, náradie a obľúbené boli aj cvičenia na hudbu. Obľúbená bola aj rytmizácia, tanec, či pohybová improvizácia na hudbu. V jarných a letných mesiacoch sme vykonávalii pohybové aktivity na školskom dvore.

Deti majú vypestované správne návyky sedenia pri výtvarných činnostiach. Staršie deti ovládajú správne držanie grafického materiálu, ostatné deti používajú grafický materiál primerane na ich vek. Niektorí predškoláci už vedia napísať svoje meno a svoje práce radi podpisujú, taktiež prejavujú vyhranenú lateralitu, dokážu strihať, krájať, trhať, lepiť. Dokážu vykonávať správne a samostatne lokomočné pohyby a sú samostatné v obliekaní a sebaobsluhe.

Pracovné návyky sú primerané ich veku, radi experimentujú s rôznymi materiálmi. Veľa činností je realizovaných

s využitím odpadového a prírodného materiálu. Deti sa stále zdokonaľovali v strihaní a lepení. Boli využívané rôzne výtvarné a pracovné techniky. Deti mali možnosť navštevovať tanečný krúžok, ktorý prispel k rozvoju ich pohybových schopností.

Nedostatky

Nedostatky sa prejavovali v nesprávnom zvládaní zdravotných cvikov. U niektorých detí sa prejavovala nedostatočná schopnosť správne používať výtvarný a pracovný materiál.

Odporúčania

Pri plánovaní ranného cvičenia dodržiavať postupnosť pri zaraďovaní zdravotných cvikov podľa ich náročnosti. Podľa možnosti ranné cvičenie realizovať aj na školskom dvore v jarných a letných mesiacoch. Zvýšenú pozornosť pri správnom používaní grafického materiálu venovať najmä u detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. U týchto detí výtvarné a grafické cvičenia zaraďovať častejšie.

Oblasť sociálno-emocionálna

Počas celého školského roku sme sa snažili vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru pre osobnostný rozvoj detí. Uplatňovali sme prosociálny výchovný štýl, snažili sme sa dať deťom základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupracovať, prejaviť ohľaduplnosť svojmu prostrediu. Rozvíjali sme u detí schopnosť akceptovať multikulturálne odlišnosti detí, dôraz sme kládli na spôsoby riešenia konfliktov.

Deti prejavili svoje zručnosti vo výtvarnej, pracovnej tvorivosti a pohybového vyjadrenia. Kreslenie, maľovanie, modelovanie patrí medzi ich obľúbené činnosti. Ich práce sme dennodenne prezentovali na výstavke pre rodičov. Veľkej obľube sa tešia detské knihy a časopisy. Triedne knižnice sa stále rozširujú. Deti poznajú veľa pesničiek, obľúbená je aj rytmizácia. Hudobné činnosti sme zaraďovali v rôznych formách počas celého dňa. Deti majú bohatý repertoár básní, riekaniek, reprodukcie rozprávok a príbehov. Staršie deti radi “ čítajú“ kreslené príbehy.

Nedostatky

Prejavili sa najmä u detí s poruchami správania sa, ktoré mali problém s kontaktom s ostatnými deťmi.

Veľkým nedostatkom je, že naša materská škola nemá vlastného psychológa a logopéda.

U detí prevládajú predsudky k multikulturálnej odlišnosti detí.

Deti, ktoré pochádzajú z emocionálne slabého prostredia nevedia, ako sa správať v určitých situáciách.

Odporúčania

Uskutočniť viac spoločných akcií s rodičmi, realizovať besedy s odborníki z oblasti školstva (psychológ,špeciálny pedagóg, logopéd).

Prostredníctvom kníh, náučných filmov približovať deťom poznatky o iných kultúrach a odlišnostiach.

V edukačnom procese vo väčšej miere využívať umelecké diela a rozoberať ich význam, rešpektovať názory detí.

Dochádzka žiakov

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Tri deti sa zúčastnili recitačnej súťaži v maďarskom jazyku na MŠ v Košiciach.

Deti zo starších tried sa zúčastnili na výtvarnej súťaži Staroba očami detí.

Jedno družstvo sa zúčastnilo na zdravotnej prehliadke "Evička nám ochorela".

Aktivity a prezentácia na verejnosti

V septembri sme sa zúčastnili na Vinobraneckých oslavách a pripravili sme kultúrny program, s ktorým sme vystúpili na námestí Milénia.

V tomto školskom roku sme niekoľkokrát pripravili kultúrny program pre obyvateľov Domova Dôchodcov na ulici Majlátha.

Z príležitosti Fašiang sa deti spoločne radovali s umelkyňou Anitou.

V marci sme sa zúčastnili na recitačnej súťaži v MŠ s vyuč. jazykom maďarským v Košiciach.

Taktiež deti navštívili v tomto mesiaci mestskú knižnicu.

V apríli bola uskutočnená tvorivá dielňa, kde deti pripravovali veľkonočné vajíčka.

V tomto mesiaci sme sa boli pozrieť aj na divadelné predstavenie Snehulienka.

Navštívila nás spisovateľka Szunyog Zsuzsa, ktorá nám predstavila svoju knihu veršov A kis repcsi meséi.

V mesiaci máj sme vystúpili s kultúrnym programom na mestských oslavách ku Dňu matiek.

Navštívilo nás divadlo Európa Gyermekszínház, ktorého predstavitelia nám zahrali hru Makrancos királylány.

29. mája sme zorganizovali oslavy Dňa detí v priestoroch školského dvora našej MŠ spolu s rodičmi, kde sme si pozreli vystúpenie rodiny Šašov.

V júni sme zorganizovali obvodné kolo zdravotnej prehliadky Evička nám ochorela v spolupráci s SČK-Trebišov v priestoroch našej materskej školy. Bol rekordný počet zúčastnených materských škôl s počtom 13.

V júni sme sa zúčastnili na Policajnom dni na námestí Milénia.

Školský rok bol ukončený slávnostnou rozlúčkou predškolákov.

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Zapojili sme sa do projektov: DIGIPEDIA - digitalizácia školstva

AMV - aktivizujúce metódy vo výchove

Evička nám ochorela - zdravotno-výchovná hra

Recyklohry - triedenie a recyklácia odpadov

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

V tomto školskom roku sme nemali kontrolu štátnej inšpekcie.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Prevádzka MŠ bola realizovaná v troch budovách.

Počas celého školského roka boli v jednotlivých triedach doplňované nové učebné pomôcky.

Na školské dvory všetkých pracovísk boli zakúpené nové hračky.

Na elokovanom pracovisku Fejséš 1 je potrebná celková modernizácia budovy a zariadenia MŠ.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácia od zriaďovateľa na školský rok 2013/2014 na mzdy, odvody a prevádzku činí 309 614,75 €.

Dotácia zo štátneho rozpočtu na príspevok na výchovu a vzdelávanie detí v predškolskom veku bola poskytnutá

vo výške 10 255 €, dotácia z Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny na školské potreby pre deti v hmotnej núdzy

v školskom roku 2013/2014 predstavovala čiastku 498 €.

2. Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť predstavuje podľa dodatku č.3 k VZN mestského zastupiteľstva č. 2/2011 zo dňa 25.7.2013 sumu 7,00 € mesačne pre dieťa s trvalým pobytom na území mesta Kráľovský Chlmec a 10,00 € pre dieťa,ktoré má trvalý pobyt mimo územia mesta Kráľovský Chlmec .

Vyzbierané príspevky od rodičov za školský rok 2013/2014: 6 218,00 €.

3. Celkový schválený rozpočet pre MŠ na rok 2014 činí 313 780 € podľa VZN mestského zastupiteľstva

zo dňa 27.3.2014.

4. Celkové čerpanie rozpočtu MŠ k 31.08.2014: 204 908,19 €.

Dotácia od zriaďovateľa k 31.08.2014: 211 009 €

Plnenie rozpočtu k 31.08.2014: 6 100,81 €

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Ciele, ktoré boli stanovené v ročnom pláne na šk. rok 2014/2015 sme splnili približne na 90%.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

Úspechy dosahujeme v kvalitnej príprave detí na povinnú školskú dochádzku.

Naša materská škola je zameraná na podporu zdravého životného štýlu, preto sme organizovali rôzne aktivity na splnenie tohto cieľa.

Našim ďalším cieľom bolo rozvíjanie komunikačných schopností detí, preto veľký dôraz sme kládli na oblasť jazykovej a dramatickej výchovy. Počas celého roka sme udržiavali kultúrne tradície a zvyklosti, ktoré sa spájajú

s našim regiónom.

Nedostatky sa prejavujú najmä v socializácii detí z rómskej komunity, ktoré spôsobuje nepravidelná dochádzka detí do MŠ.

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a nedostatky:

Silné stránky školy

-silný kvalifikovaný pedagogický kolektív

-typizované budovy,vhodné pre MŠ

Slabé stránky školy

-nedostatok novej výpočtovej techniky

-nedostatočné zateplenie budov a staré okná

-nevyhovujúce detské ihrisko na el.prac.Fábryho

-nedisponovanie s vlastnou kuchyňou a telocvičňou

-zastaralé zariadenie jednotlivých tried (nábytok)

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Vedenie školy dobre spolupracovalo s výborom ZRŠ, ktorý počas celého šk. roka zabezpečil darčeky na jednotlivé akcie. Počas celého školského roka finančne prispievali na realizáciu kultúrnych podujatí - divadelné predstavenia v slovenskom aj v maďarskom jazyku, Deň detí, prispeli finančnou čiastkou pre všetky triedy MŠ na zakúpenie drobného materiálu. Všetkým deťom zakúpili pracovné zošity. Pre lepšiu komunikáciu medzi sebou na Facebooku vytvorili uzavretú skupinu Združenie rodičov- Szülői szövetség.

Záver

Ciele, ktoré boli stanovené v ročnom pláne na šk.rok 2014/2015 sme splnili približne na 90%.

Náš hlavný cieľ, prípravu detí na vstup do ZŠ sa nám podarilo s úspechom naplniť. Deti sa vedia dobre orientovať vo svojom prostredí, vytvárajú primerané medziľudské vzťahy, ktoré im umožnia prispôsobiť sa podmienkam školy. Počas celého školského roka sme u detí formovali pozitívne postoje k zdraviu a k zdravému životnému štýlu.

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a podľa školského vzdelávacieho programu Slnečnica. Negatíva a pozitíva zistené z analýzy výchovno-vzdelávacej činnosti budeme využívať na skvalitnenie našej práce.

82% učiteliek sa zapojilo do kontinuálneho vzdelávania ako súčasť celoživotného vzdelávania.

Za úspešnú prácu patrí poďakovanie celému kolektívu.

Vypracovala: Bc. Silvia Szakácsová

V Kráľ.Chlmci,dňa 30. júna 2015

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa 1.7.2014.