Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2018/2019

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Názov školy	Materská škola - Óvoda, L.Kossutha 1272/103, Kráľovský Chlmec
Adresa školy	L. Kossutha, 1272/103, 077 01 Kráľovský Chlmec
Telefón	+42156/63 222 75
E-mail	mskch@post.sk
WWW stránka	mskch.edupage.org
Zriaďovateľ	Mesto Kráľovský Chlmec

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľka	Monika Pásztorová	+421566322275	0910944358	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com
Zástupkyňa riaditeľky	Darina Palágyiová	+421566321831	0915442018	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com

Rada školy

Rada školy pri Materskej škole - Óvoda, L.Kossutha 1272/103 v Kráľovskom Chlmci bola ustanovená vzmysle § 24 a 25 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 28.03.2017. Funkčné obdobie orgánu školskej samosprávy je štyri roky a končí dňa 27.03.2021. Za predsedu RŠ bola zvolená Mária Papp, učiteľka MŠ. Rada školy v školskom roku 2018/2019 zišla 3-krát. Radu školy tvorí 11 členov.

	Titl., priezvisko, meno
predseda	Mária Papp
pedagogickí zamestnanci	Anna Bajuszová
	Mária Papp
ostatní zamestnanci	Beáta Fülöp
zástupcovia rodičov	Ing. Brigita Bernáthová
	Gabriel Molnár
	Andrea Tóthová
	MUDr. Melinda Stefán Balogh
zástupca zriaďovateľa	MUDr. Alžbeta Mátéová
	Zoltán Apacs
	Melinda Kováčová
	PaDr. Gabriela Zvolenská

Poradné orgány školy

Pedagogická rada školy:

Pedagogická rada pracovala podľa Rokovacieho poriadku pedagogickej rady. Pedagogická rada v školskom roku 2018/2019 zasadala 5x: 27.08.2018

15.10.2018

03.12.2018

04.02.2019

24.06.2019

Obsahom pedagogických porád bolo organizovanie osláv a jednotlivých akcií pre deti a ich rodičov, ako aj pre verejnosť a prerokovanie školských dokumentov a ich schválenie.

Metodické združenie:

Metodické združenie je zložené z pedagogických zamestnancov školy. Pomáha riaditeľstvu materskej školy pri odbornom riadení a pri kontrole výchovno-vzdelávacieho procesu. Metodické združenie pracuje podľa plánu metodického združenia. Metodické združenie vedie Ibolya Bodnár, učiteľka MŠ. Zasadnutie MZ sa konalo za školský rok 2018/2019 4x: 15.10.2018

03.12.2018

04.02.2019

24.06.2019

Obsahom metodických združení bolo metodické usmernenie pedagogických pracovníkov v oblasti výchovno - vzdelávacieho procesu - plánovanie VVŠ, pedagogická diagnostika, vedenie triednej dokumentácie.

Rada rodičov:

Je zložená zo zástupcov rodičov z jednotlivých tried. Rada rodičov sa schádzala dvojmesačne. Celoškolské rodičovské združenie zasadlo na začiatku školského roka.

MŠ L. Kossutha :11.09.2018

MŠ Z. Fábryho : 12.09.2018

MŠ Fejséš : 17.09.2018

Spolupráca s Radou rodičov bola veľmi efektívna. Členovia spolupracovali s vedením školy pri organizovaní kultúrnych akcií školy, vyhodnotili čerpanie finančných prostriedkov z účtu ZRŠ, podávali návrhy pre zlepšenie imidžu školy, pomáhali pri organizovaní spoločných podujatí. Materská škola úzko spolupracovala s výborom ZRŠ.

Výbor ZRŠ zabezpečil darčeky pre deti na Mikuláša, na MDD, na rozlúčkovú slávnosť pre predškolákov.

Dňa 08.12.2018 v spolupráci so ZRŠ sa usporiadal charitatívny Mikulášsky ples. Z finančného príjmu sa plánuje obnova školských dvorov MŠ.

Názov poradných orgánov	Vedúci
Pedagogická rada	Monika Pásztorová
ZRŠ	Bc. Lucia Čúrna
MZ	Ibolya Bodnár

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet tried v školskom roku 2018/2019 bol 11, z toho 1 s poldennou prevádzkou.

Pracoviská	Počet detí k 15.09.2018	Počet detí k 31.01.2019	Počet detí k 30.6.2019	Počet detí s OPŠD	Počet detí ŠVVP	Počet predškolákov	Počet detí SZP/ŽM 31.01.2019	Počet detí SZP/ŽM 30.06.2019
MŠ L. Kossutha	83	83	83	3	0	36	27	5
E. p. Z. Fábryho	111	107	106	1	0	35	11	2
E. p. Fejséš 1	16	16	16	2	0	9	13	1
Spolu	210	206	205	6	0	80	51	8

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom maďarským	26
Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom slovenským	44
Počet zapísaných detí do Špeciálnej základnej školy	3
Spolu:	73

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov

Dochádzka žiakov

Trieda	Počet detí k 15.9.2018	Počet detí k 30.6.2019	Priemer September	Priemer Október	Priemer November	Priemer December	Priemer Január	Priemer Február	Priemer Marec	Priemer Apríl	Priemer Máj	Priemer Jún	Priemer za celý šk. rok
MŠK1	16	16	11,70	9,25	11,30	8,47	9,84	7,00	10,79	9,61	10,05	9,75	9,78
MŠK2	23	23	15,65	13,55	14,55	14,53	14,16	9,64	16,68	15,11	12,50	13,70	14,01
MŠK3	22	22	11,80	15,50	12,90	12,67	12,74	12,67	12,05	14,61	11,85	13,50	13,03
MŠK4	22	22	17,70	13,55	14,05	12,33	10,47	10,60	14,05	14,39	12,20	12,05	13,14
MŠF1	21	21	16,50	14,85	14,30	12,07	15,95	15,20	16,65	15,61	16,10	14,84	15,21
MŠF2	19	18	12,50	10,10	10,80	9,13	9,47	10,40	10,15	10,22	9,57	10,35	10,27
MŠF3	20	19	13,60	10,05	11,15	8,67	9,58	10,93	14,10	13,44	11,57	8,70	11,18
MŠF4	15	15	11,70	7,70	10,00	8,60	10,11	8,53	8,70	10,61	10,95	11,40	9,83
MŠF5	17	15	10,90	10,00	12,15	5,00	7,47	8,47	11,70	10,00	10,67	11,35	9,77
MŠF6	19	18	13,25	13,60	14,30	10,47	13,26	10,40	14,15	13,83	13,05	12,45	12,88
MŠFe	16	16	9,85	9,90	11,45	6,71	7,25	8,64	8,90	8,44	8,86	8,26	8,83
SPOLU	210	205	145,15	128,05	136,95	108,65	120,30	112,48	137,92	135,87	127,37	126,35	127,91

Štruktúra tried

Triedy	Počet tried	Počet detí k 15.9.2018	Počet detí k 30.6.2019
MŠ L. Kossutha 1272/103:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	1	22	22
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	3	61	61
Elok. prac. Z. Fábryho 1249/2:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	2	35	34
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	4	76	72
Elok. prac. Fejséš 1:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	1	16	16
Spolu	11	210	205

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP na dobu neurčitú	17	9
TPP na dobu určitú	3	1
TPP na dobu neurčitú - znížený úväzok	1	0
TPP na dobu určitú - znížený úväzok	0	0
Na dohodu	0	0
Na projekt §54 Cesta na trh práce	0	0
Na projekt §50j	0	0
Na projekt §54 Šanca na zamestnanie	0	0
Spolu	21	10

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Počet nekvalifikovaných učiteľov	Počet kvalifikovaných učiteľov	Spolu
0	21	21

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

V školskom roku 2018/2019 sa ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov zúčastnili 3 učiteľky Mária Papp, Mgr. Katarína Kiss, Bc. Iveta Bodaová.

Funkčného inovačného štúdia 2 pre vedúcich pedagogických zamestnancov sa zúčastňuje Monika Pásztorová a funkčného štúdia pre vedúcich pedagogických zamestnancov Darina Palágyiová.

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Tri deti sa zúčastnili na 16. stretnutí v Prednese poézie a prózy v MŠ s vyučovacím jazykom maďarským v Košiciach.

Štyri deti z elokovaného pracoviska Z. Fábryho sa zúčastnili na zdravotnej prehliadke „Evička nám ochorela“ v obci Borša.

Aktivity a prezentácia na verejnosti

September:

07.09.2018 Slávnostné odovzdanie zrekonštruovanej budovy MŠ Fábryho / s rodičmi/

12.09.2018 Slávnostné privítanie novorodencov/ s rodičmi/

04.09.2018 Kreatívne dopoludnie v ZŠ s vyuč. jazykom maďarským

17.09.2018 Návšteva regionálneho múzea v Kráľovskom Chlmci

25.09.2018 Kreatívne dopoludnie v MŠ Fábryho - Rozprávkové vinobranie

26.09.2018 Kreatívne popoludnie s rodičmi - príprava jesenných panákov technikou Landart

/ s rodičmi/

27.09.2018 Adaptácia dieťaťa v MŠ a odlúčenie od rodiny - prednáška Marietty Fóriss

rodinnej terapeutky pre rodičov MŠ. /s rodičmi/

Október :

15.10.2018 Športové dopoludnie detí na multifunkčnom ihrisku

17.10.2018 Turistická vychádzka na Čonkavár pre všetky deti MŠ, beseda s ujo horárom

24.10.2018 Cvičme v rytme na fittlopte - ukážka cvičenia s fittloptou pre rodičov / s rodičmi/

26.10.2018 Hudobné dopoludnie s umelkyňou Ágoston Anita

November :

21.11.2018 Cirkus Jacko - predstavenie pre deti

23.11.2018 Návšteva domu dôchodcov v Kráľovskom Chlmci

December:

05.12.2018 Privítanie Mikuláša v MŠ L. Kossutha, Z. Fábryho a vo Fejséši

08.12.2018 Charitatívny rodičovský ples / zisk v hodnote 1900,- eur bude použitý na nákup

vybavenia školských dvorov jednotlivých MŠ /

07.05.2018 Účasť rodičov a detí v ZŠ s vyuč. jazykom maďarským na slávnostnom

preberaní darov pre deti MŠ od Občianskeho združenia SIEŤ RÁKÓCZIHO

/ s rodičmi/

V čase adventu - Adventné posedenia v jednotlivých triedach s rodičmi s kultúrnym programom a pohostením pre deti a rodičov. Pohostenie sa zabezpečilo zo získaných finančných prostriedkov z úspešného projektu od Občianskeho združenia SIEŤ RÁKÓCZIHO / s rodičmi/

V MŠ sa upiekli perníky, ktoré deti spoločne s pani učiteľkami vyzdobili.

Január:

29.01.2019 Tancuj, tancuj vykrúcaj - tanečné popoludnie pre deti za účasti rodičov.

Február

12. a 13.02.2019 Fašiangové dopoludnie pre deti všetkých MŠ.

Marec

Návšteva knižnice jednotlivých tried z príležitosti Marca -mesiaca knihy.

Apríl

01.04.2019 Plavba loďou po rieke Bodrog z príležitosti Svetového dňa vody-

trieda č. K3 - spoločná akcia rodičov a detí

Čarovná záhrada - spoločné brigády zamestnancov MŠ a rodičov

na školských dvoroch jednotlivých MŠ

29.04.2019 Účasť na prehliadke v prednese poézie a prózy detí predškolského veku

v Košiciach

Máj

Besiedky ku Dňu matiek vo všetkých triedach

09.05.2019 Návšteva domu dôchodcov- vystúpenie detí ku Dňu matiek

14.05.2019 Privítanie novorodencov - vystúpenie detí na mestských oslavách

23.05.2019 Deň otvorených dverí v MŠ

28.05.2019 Bezpečnosť v MŠ - dopravná prednáška a ukážka pre deti MŠ

29.05.2019 Hravé dopoludnie v Káčerove - výlet triedy č.K1 za účasti rodičov a

detí v hracom dome v Michalovciach

31.05.2019 MDD v MŠ - Bublinová show

Jún

01.5.2019 Súťaž v stavaní hradu z piesku za účasti rodičov

04.05.2019 Evička nám ochorela - účasť na zdravotnej prehliadke

14.06.2019 Deň otcov - športový deň na školskom dvore MŠ pre rodičov a detí MŠ

24.,25.,26.06.2019 Rozlúčkové slávnosti predškolákov za účasti rodičov.

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Projekty, do ktorých bola škola zapojená:

A)Dlhodobé - od augusta 2017 do augusta 2019 Erasmus + s názvom „Családdal Együtt Példával Program“

Koordinátorkou projektu je Mgr. Eniko Bodáková . Aktivity naplánované v rámci projektu boli zrealizované, správy s fotodokumentáciami boli včas zaslané projektovej manažérke do Budapešti.

- Zelená škola - MŠ získala diplom Zelená škola za úspešné zrealizovanie naplánovaných aktivít v enviromentálnom akčnom pláne MŠ za uplynulý školský rok.

B) Krátkodobé

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2018“ s názvom "Náš rozprávkový svet" - MŠ vyhrala 1 300 € na vytvorenie rozprávkového prostredia na školskom dvore MŠ L. Kossutha, ktoré má prispieť k zdraviu a ku správnemu vývoju detí.

Projekt bol úspešne zrealizovaný za spolupráci rodičov v mesiaci september, október na školskom dvore MŠ L.Kossutha.

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2017“ s názvom Zelenaj sa školský dvor - MŠ vyhrala 1 300 eur na obnovenie školského dvora elokovaného pracoviska Z. Fábryho.

Projekt bol úspešne zrealizovaný za spolupráci rodičov na školskom dvore MŠ Fábryho.

-Domestos pre školy - MŠ realizáciou aktivít projektu získala 260,- eur na čistiace potreby.

- Asociácia Rákócziho pre MŠ v Karpatskej kotline - MŠ získala úspešným projektom 310,- eur na zorganizovanie adventných posedení rodičov a detí MŠ v mesiaci december.

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2018“ "Tvorivo hracie a relaxačné ostrovy na školskom dvore MŠ" - projekt je vo fáze realizácie.

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2019“ „Fitt park“ - projekt je vo fáze realizácie.

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2018/2019 sme nemali kontrolu štátnej inšpekcie.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Prevádzka MŠ bola realizovaná v troch budovách, a to na ul. L. Kossutha 1272/103, na ul. Z.Fábryho 1249/2 v budove ZŠ s VJM a vo Fejséši 1.

V školskom roku 2018/2019 po rekonštrukcii MŠ Z. Fábryho bolo potrebné zariadiť + 2 triedy.

Zakúpil sa :

• nábytok, písacie stoly, koberce do tried

• šatňové skrinky pre deti

• police do umyvárne

• skrine do kancelárie MŠ

• stoly, stoličky a ležadlá boli financované z projektu

• IKT bolo doplnené - 4 interaktívne tabule s príslušenstvom

• tlačiareň Konica - Minolta a notebook do kancelárie MŠ Fábryho

• učebné pomôcky pre predškolákov z firmy Elarin, Baribal, Nomiland

• ZRŠ prispelo na zakúpenie sedačky pre deti do triedy č. F4, hračiek do triedy č. F2 , koberca do triedy č. K3 a police do kuchyne.

Pre ekonómku MŠ sa zakúpil Notebook.

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Plnenie cieľov , ktoré si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja materskej školy na obdobie 2018-2020:

A. Ciele a úlohy v edukačnej oblasti

Špecifické ciele: Rozvíjať kľúčové kompetencie dieťaťa: - uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti,	Cieľ sa priebežnne plní
-zabezpečovať systematickú prípravu absolventov predprimárneho vzdelávania pre vstup do ZŠ,	Cieľ sa priebežnne plní
- včasnou a kvalitnou diagnostikou detí vytvoriť podmienky na rozvoj individuality dieťaťa,	Cieľ sa priebežnne plní
- rozvíjať komunikačné a jazykové zručnosti detí v štátnom a národnostnom jazyku a stimulovať predčitateľskú gramotnosť,	Cieľ sa priebežnne plní
- edukačnú činnosť obohacovať o aktivity s interaktívnymi učebnými pomôckami a rozvíjať digitálnu gramotnosť detí,	Cieľ sa priebežnne plní
-edukačnú činnosť obohacovať o aktivity s interaktívnymi učebnými pomôckami a rozvíjať digitálnu gramotnosť detí,	Cieľ sa priebežnne plní
-využívať inovačné edukačné stratégie, ktoré prepájajú učenie so životom detí.	Cieľ sa priebežnne plní
Vytvárať podmienky pre zdravý fyzický vývin detí: - enviromentálnu výchovu integrovať do každodennej výchovno-vzdelávacej činnosti,	Cieľ sa priebežnne plní
- zvýšiť podiel času na pobyt detí na čerstvom vzduchu s pohybovými činnosťami,	Cieľ sa priebežnne plní
- viesť deti k zdravému životnému štýlu,	Cieľ sa priebežnne plní
- v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa zabezpečiť aktívnu formu ochrany detí pred sociálno-pedagogickými javmi, formami zneužívania a šikanovania.	Cieľ sa priebežnne plní
Vytvoriť podmienky na prácu so špecifickými skupinami detí: - vytvoriť podmienky na rozvoj nadaných detí,	Cieľ sa priebežnne plní
- vytvoriť podmienky na prácu so skupinou detí s mladšou vekovou skupinou ako tri roky,	Vytvorili sa 2 triedy pre dti 2-3 ročné.
- pri výchove a vzdelávaní detí s odloženou školskou dochádzkou uplatňovať rozvíjajúce programy zamerané na rozvoj oblasti, v ktorej nedosiahli školskú zrelosť.	Cieľ sa priebežnne plní

 

B. Koncepcia ľudských zdrojov

 

Špecifické ciele: Zabezpečiť nepretržité skvalitňovanie pedagogického personálu: - podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
- vyžadovať zdokonaľovanie práce s IKT a vytvoriť na to vhodné podmienky,	Zabezpečili sa interaktívne tabule a počítače s tlačiarňami do všetkých tried, zakúpipi sa programy na skvalitnenie výchovno vzdelávacej činnosti.
- vypracovanie stratégie na priebežné vzdelávanie a rozvíjanie sa,	Cieľ sa priebežnne plní
- uskutočňovať kontrolnú činnosť výchovno-vzdelávacieho procesu a používať účinnú spätnú väzbu,	Cieľ sa priebežnne plní
zvyšovať právne vedomie zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
- rozvíjať jazykové kompetencie učiteliek.	Cieľ sa priebežnne plní
Dosiahnuť a udržať vysokú motivovanosť zamestnancov: - zabezpečiť spravodlivé a transparentné finančné a morálne ocenenie zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
-uplatňovať participačný spôsob riadenia voči všetkým zamestnancom,	Cieľ sa priebežnne plní
-uplatňovať participačný spôsob riadenia voči všetkým zamestnancom,	Cieľ sa priebežnne plní

 

 

C. Oblasť spolupráce s rodičmi, so zriaďovateľom a s partnermi

Špecifické ciele: Byť otvorenou školou rodičom: - organizovať podujatia, besiedky, aktivity, tvorivé dielne s rodičmi,	Cieľ sa priebežnne plní
- organizovať otvorené dni a hodiny.	Cieľ sa priebežnne plní
Vytvoriť cestu a možnosti zviditeľnenia školy: - propagovať prácu MŠ a informovať verejnosť o jej činnosti na webovej stránke školy, webovej stránke mesta a v miestnych médiách,	Cieľ sa priebežnne plní
- zúčastňovať sa na kultúrno-spoločenskom živote mesta,	Cieľ sa priebežnne plní
- budovať medzinárodnú spoluprácu v rámci projektu „Strategické partnerstvá-Erasmus+",	Cieľsplnený-úspešne zrelizovaný dvojročný projekt
- vymieňať skúsenosti a príklady dobrej praxe vo výchove a vzdelávaní medzi učiteľkami ZŠ a MŠ.	Cieľ sa priebežnne plní

 

 

D. Materiálno - technické zabezpečenie

Špecifické ciele: Udržiavať a zveľaďovať kvalitné, hygienické, bezpečné a estetické pracovné prostredie: - zabezpečiť dopadové plochy pod preliezkami na školskom dvore,	Cieľ v štádiu riešenia- MŠ získala financie z projektu Tesco 1300,- eur
- zabezpečiť opravu chodníka MŠ na ul. L. Kossutha,	Cieľ nesplnený z dôvodu nedostatku financií
-zabezpečiť monitoring a opravu kanalizácie na EP Fejséš a MŠ na ul. L.Kossutha,	Cieľ v štádiu riešenia
- zabezpečiť zariaďovanie tried po rekonštrukcii budovy na EP Z.Fábryho,	Cieľ splnený
- zabezpečiť vhodné parkovisko pred budovou MŠ L.Kossutha,	Cieľ splnený
-zabezpečiť výmenu oplotenia okolo školského dvora MŠ L.Kossutha.	Cieľ nesplnený z dôvodu nedostatku financií
Vytvárať podnetné vonkajšie a vnútorné prostredie inšpirujúce deti k aktívnosti, tvorivosti, originalite: - pokračovať v revitalizáciách školských dvorov v rámci projektu „Zelenaj sa školský dvor“ (Tesco), "Náš rozprávkový svet" (Tesco) a v rámci programu „Zelená škola“,	Tesco projekt „Zelenaj sa školský dvor“ "Náš rozprávkový svet" "Hracie ostrovčeky" Úspešne zrealizovaný
- pokračovať v modernizácii učebných pomôcok,	Cieľ sa priebežnne plní
- dopĺňať náradie na školské dvory pre pohybové aktivity detí.	Cieľ sa priebežnne plní
- Zateplenie budovy MŠ na ul. L. Kossutha sa začala v auguste a bola dokončená v októbri 2017. Rekonštrukcia budovy na elokovanom pracovisku Z. Fábryho sa začala v marci 2018.	Cieľ splnený

 

E. Riadiaca činnosť

Špecifické ciele: Zlepšenie efektívnosti hospodárenia: - vhodne vybrať opatrenia na efektívnu úsporu energie (energetická účinnosť),	Cieľ sa priebežnne plní
- vypracovať diagram na prehľad čerpania rozpočtu,	Cieľ sa priebežnne plní
- využiť možnosti zapájania sa do projektov (dopravné ihrisko, rekonštrukcia budovy elokovaného pracoviska vo Fejséši),	Cieľ sa priebežnne plní
- získanie sponzorov.	Cieľ sa priebežnne plní
Zavádzanie štatistických merateľných ukazovateľov: -vytvorenie merateľných ukazovateľov rozpočtu prevádzky, mzdy a energie pre štatistické výkazníctvo,	Cieľ sa priebežnne plní
- spӓtné meranie v porovnaní s predchádzajúcimi rokmi,	Cieľ sa priebežnne plní
- plánovanie opatrenia a splnenia.	Cieľ sa priebežnne plní
Rozvíjanie pozitívnej klímy v materskej škole: - rozvíjať proaktivitu zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
- zorganizovať viacero tímových programov na zlepšenie komunikácie medzi zamestnancami MŠ.	Cieľ sa priebežnne plní
Zvýšenie počtu zapísaných detí do materskej školy: - udržať progresívnu tendenciu vzhľadom na predošlé roky, nakoľko sa zvyšuje počet zapísaných detí z okolitých obcí (v roku 2013: 29 detí, v roku 2018: 63 detí),	Cieľ sa priebežnne plní
- vytvoriť vhodné podmienky na prijímanie a umiestnenie detí vo veku do 3 rokov.	Cieľ splnený
Zlepšenie komunikácie a vzájomnej výmeny informácií so základnými školami: - organizovanie besiedok s učiteľkami ZŠ,	Cieľ sa priebežnne plní
- organizovanie besiedok s učiteľkami ZŠ,	Cieľ sa priebežnne plní
- požadovanie spätnej väzby o deťoch, ktoré nastúpili do prvého ročníka základnej školy,	Cieľ sa priebežnne plní
- získanie obrazu o kvalite vyučovacieho procesu prebiehajúci na našej materskej škole, - odstránenie nedostatkov na základe získaných informácií od ZŠ.	Cieľ sa priebežnne plní

 

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy v školskom roku 2018/ 2019

Naša MŠ realizovala v školskom roku 2018-2019 výchovno-vzdelávaciu činnosť v 11 triedach. Z toho v 7 triedach s vyučovacím jazykom slovenským a 4 triedach s vyučovacím jazykom maďarským.

• Pedagogickí zamestnanci : 21

• Celkový počet detí v školskom roku 2018/2019 : 206

MŠ ul. L. Kossutha 1272/103:

Trieda K1 : heterogénna s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Zlatica Szálkaová, Darina Bárányová

Počet detí : 16

Trieda K2 : 5-6 ročné deti vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Monika Juhász, Valéria Tóthová

Počet detí : 22/ 17 detí nastúpi do ZŠ od 1.9.2019, 3 deti budú mať OPŠD/

Trieda K3 : heterogénna s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Katarína Kanóczová, Monika Pásztorová

Počet detí : 22/ 6 detí od 1.9.2019 nastúpi do ZŠ, 1 dieťa bude mať OPŠD/

Trieda K4 : heterogénna s vyučovacím jazykom maďarským

Vyučujúce : Eva Pálová, Bc. Silvia Illésová

Počet detí : 21/ 10 detí nastúpi do ZŠ od 1.9.2019/

Elokované pracovisko ul. Z. Fábryho 1249/2:

Trieda F1 : 5-6 ročné deti s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce :Mgr. Enikő Bodáková ,Anna Bajuszová

Počet detí :21/ 20 detí od 1.9.2019 nastúpi do ZŠ, 1 dieťa bude mať OPŠD

Trieda F2 :heterogénna s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Darina Palágyiová, Bc. Zuzana Patakyová

Počet detí : 18

Trieda F3 :heterogénna s vyučovacím jazykom maďarským

Vyučujúce : Ibolya Bodnár, Mgr. Diana Daková

Počet detí :19/ 10 detí nastúpi do ZŠ od 1.9.2019, 1 dieťa bude mať OPŠD/

Trieda F4 :heterogénna s vyučovacím jazykom maďarským

Vyučujúce : Bc.Iveta Bodaová, Helena Baloghová

Počet detí :14

Trieda F5 :2-3 ročné deti s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Mária Papp, Bc. Eleonóra Monková

Počet detí :16

Trieda F6 :heterogénna s vyučovacím jazykom slovenským

Vyučujúce : Mgr.Katarína Kiss, Gabriella Fedor

Počet detí :18/ 2 deti nastúpia do ZŠ od 1.9.2019/

Elokované pracovisko Fejséš

Heterogénna trieda s vyučovacím jazykom maďarským s poldennou prevádzkou

Vyučujúca : Mária Juhászová

Počet detí: 16/ 8 detí nastúpi od 1.9.2019 do ZŠ/

V školskom roku 2018/2019 sme pracovali podľa Školského vzdelávacieho programu Slnečnica a Pracovného plánu školy na školský rok 2018/2019. Jednotlivé úlohy učiteľky zapracovali do týždenných plánov VVČ. Týždenné témy boli odsúhlasené na zasadnutí metodického združenia. V triedach s deťmi, ktoré mali OPŠD, mali vypracované individuálne plány pre jednotlivé deti.

Vo všetkých triedach pracovali kvalifikované učiteľky. Od novembra pracovali v našej MŠ aj 2 asistentky učiteľa, ktoré vypomáhali podľa potreby v triedach.

Hlavným cieľom výchovno-vzdelávacej činnosti bolo dosiahnutie optimálnej vývinovej úrovne vo všetkých oblastiach a príprava na úspešné zvládnutie úloh v ZŠ.

Výchovno - vzdelávací proces prebiehal systematicky podľa rozvrhu denných činností s prihliadnutím na vekové osobitosti detí. Dôraz sa kládol na zážitkové učenie a spoluprácu s rodinou.

• uplatňovala sa humanistická výchova a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti,

• zabezpečovala sa systematická príprava a vzdelávanie detí pre vstup do ZŠ,

• rozvíjali sa komunikačné a jazykové zručnosti detí v štátnom a národnostnom jazyku a stimulovala sa predčitateľská gramotnosť,

• edukačnú činnosť sa obohacovala o aktivity s interaktívnymi učebnými pomôckami a rozvíjala sa digitálna gramotnosť detí,

• využívali sa inovačné edukačné stratégie, ktoré prepájali učenie so životom detí,

• enviromentálna výchova sa integrovala do každodennej výchovno-vzdelávacej činnosti,

• zvýšil sa podiel času na pobyt detí na čerstvom vzduchu s pohybovými činnosťami,

• v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa sa zabezpečila aktívna forma ochrany detí pred sociálno-pedagogickými javmi, formami zneužívania a šikanovania.

• pri výchove a vzdelávaní detí s odloženou školskou dochádzkou sa uplatňovali rozvíjajúce programy zamerané na rozvoj oblasti, v ktorej nedosiahli školskú zrelosť.

Plánovanie a plnenie cieľov VVČ vychádzalo z týždenného plánovania. Výkonové štandardy sa prispôsobovali osobitostiam detí v triede. Deti zvládli všetky úlohy a ciele na primeranej úrovni. Poznatky, ktoré deťom sprostredkovali boli podávané zážitkovým učením a hravým spôsobom, v rôznych organizačných formách. VVP spestrovali rôzne aktivity, ktoré boli pre deti zaujímavé a boli pre nich prínosom. Kvalitu VVP hodnotíme veľmi pozitívne .

SILNÉ STRÁNKY MŠ:

A)

• 100% kvalifikovanosť zamestnancov,

• koncepčné zámery a ciele jasne stanovené a splniteľné,

• optimálne počty detí v triedach, umožňujúce rešpektovať vekové osobitosti a individuálne zvláštnosti detí,

• rozvoj všeobecného osobnostného rozvoja detí bez predsudkov,

• zážitkové učenie a uplatňovanie nových výchovno-vzdelávacích metód,

• realizácia zábavných aktivít pre deti i rodičov,

• jasne vymedzené výchovno-vzdelávacie ciele,

• dobrá pripravenosť detí na primárne vzdelávanie,

• využívanie výpočtovej techniky deťmi vo výchovno-vzdelávacom procese,

• všestranná podpora zdravia a vedenie k zdravému životnému štýlu,

• dostatočný priestor na individuálnu a skupinovú prácu detí,

• vedenie k sebarealizácii, bádaniu a experimentovaniu,

• dobrá spolupráca s poradenskými, vzdelávacími a kultúrnymi inštitúciami,

• zabezpečenie krúžkovej činnosti pre deti podľa voľby rodičov,

• metodicko-odborný rast v rámci MZ a vzdelávacích inštitúcií,

• prezentácia školy na verejnosti

B)

• kvalita pedagogických zamestnancov / oblasť výchovno- vzdelávacej práce/,

• zodpovedné plnenie pracovných úloh všetkých zamestnancov,

• dobrá činnosť poradných orgánov, vzhľadom k rozvoju MŠ,

• informovanosť vo vnútri MŠ aj navonok,

• efektívne využívanie pracovného času,

• ochota pomáhať a spolupracovať navzájom,

• dobrá spolupráca s vedúcou ŠJ,

• dobrá spolupráca s rodičmi,

• priaznivá klíma a priateľské prostredie pre uspokojovanie potrieb detí.

C)

• prevádzka MŠ prispôsobená požiadavkám zákonných zástupcov a odsúhlasená zriaďovateľom,

• sebestačnosť v drobných údržbárskych prácach a v starostlivosti o interiér a exteriér MŠ,

• postupné zveľaďovanie exteriéru pre bezpečné využívanie na hrové a vzdelávacie aktivity,

• vedenie dokumentácie školy v súlade s platnou legislatívou,

• zabezpečený dostatok odbornej literatúry,

• dobré vybavenie po materiálno -technickej stránke, učebné pomôcky aj svojpomocne vyrábané pani učiteľkami

SLABÉ STRÁNKY MŠ

• nevyhovujúci stav školského dvora MŠ Fábryho,

• nevyhovujúci stav chodníka MŠ L.Kossutha,

• nevyhovujúce oplotenie MŠ Fábryho, MŠ Fejséš

• viac finančných prostriedkov na ocenenie zamestnancov,

• modernizácia učebných pomôcok v súlade s ŠVP

Príležitosti

• vytváranie nových projektov na rozvoj školy

• využívanie možností z prostriedkov EÚ

• možnosť ďalšieho vzdelávania sa pedagógov

• podpora projektov zo strany zriaďovateľa

• využívanie nových metód a foriem práce

• propagácia materskej školy

• spolupráca so sponzormi

• dobré meno materskej školy

•

Ohrozenia

• komunikačné bariéry ( rodič - učiteľ)

• neobjektívnosť niektorých rodičov

USPORIADANIE DŇA:

HRY A HROVÉ ČINNOSTI: Deti mali vytvorené bohaté podmienky na činnosti, ktoré im poskytovali uspokojenie, radosť, sociálne podnety a harmonický rozvoj. Nakoľko sme realizovali tematické plánovanie, snažili sme sa už od rána všetky činnosti a aktivity motivovať na stanovenú - danú tému. Prostredníctvom hier a EA sme sa snažili u detí rozvíjať priateľstvo, neskôr komunikáciu a spoluprácu.

POHYBOVÉ A RELAXAČNÉ CVIČENIA: Realizovali sme ich každodenne v triedach. Deti radi cvičia na riekanky a hudbu. Riekanky sú silným emocionálnym stimulom pri cvičení a podporujú aj disciplinovanosť, pomáhajú udržať pozornosť. Používali sme veku primeranú terminólogiu a viedli deti k dôslednosti pri cvičení.

EDUKAČNÉ AKTIVITY: Realizovali sme ich podľa možnosti skupinovo, počas celého dňa vo vymedzenom plánovanom čase, podľa stanoveného cieľa. Dĺžka EA bola prispôsobená veku detí. Niektoré ciele sa realizovali hromadne, alebo po skupinách a záverečné zhrnutie a zhodnotenie činnosti sme robili hromadne. Úlohy boli plnené cieľavedome a systematicky.

POBYT VONKU: V každom ročnom období sme realizovali pobyt na čerstvom vzduchu, čím sme zvyšovali odolnosť a otužilosť detí. Snažili sme sa naplniť výchovno-vzdelávací, pohybový i rekreačný cieľ pobytu vonku. Detí z triedy mladšej vekovej skupiny väčšinou trávili čas na školskom dvore, alebo kratšími vychádzkami do okolia v sprievode oboch učiteliek.

ODPOČINOK: V čase prípravy na odpočinok sme využívali širokú škálu CD a kníh. Väčšina detí počas odpočinku spala. Deti sme do spánku nenútili, ale snažili sme sa im vysvetliť, aký je spánok dôležitý pre ich organizmus.

POPOLUDŇAJŠIE HRY A HROVÉ ČINNOSTI: V popoludní sme volili také činnosti, ktoré rešpektujú zvýšenú únavu detí z celého dňa. Boli to činnosti, v ktorých deti mohli uplatniť svoje individuálne záujmy a v ktorých sme sa mohli deťom individuálne venovať. Boli to činnosti, ktoré deti zaujali, ale nekládli zvýšené nároky na ich nervovú sústavu.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť sme realizovali cez tieto vzdelávacie oblasti:

VZDELÁVACIA OBLASŤ -JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Zahŕňala podstatnú časť edukačných aktivít, prelínala sa v každej oblasti a podoblasti. V komunikatívnej oblasti sme vytvárali podmienky pre prirodzený kultivovaný jazykový prejav detí. Učiteľky preferovali zážitkové učenie. Deti si postupne zvykli na prostredie MŠ Prevládala tu pomoc aj zo strany starších detí v triede, boli pre mladšie deti vzorom v správaní, aj po rečovej stránke a najmä vzájomná pomoc pri obliekaní, hrách, edukačných aktivitách. V jazykovej podoblasti sú nedostatky z dôvodu nesprávnej výslovnosti u niektorých detí. Deti majú veľmi radi knihy, obľúbené boli hry na knižnicu, ako aj spolupráca s knižnicou. Denne sme poskytovali deťom dostatok rečového priestoru. Dôraz sme kládli hlavne na správnu výslovnosť a artikuláciu hlások, učili sa poznávať a reagovať na neverbálne signály, gestá a mimiku, pozerať sa do očí, keď s niekým komunikujeme, vyjadriť svoje potreby a želania. Celkovo môžeme konštatovať, že deti sú po absolvovaní predprimárneho vzdelávania v tejto oblasti pripravené pre vstup do ZŠ. V najstaršej vekovej skupine (5-6r detí) deti sa oboznamovali aj s niektorými písmenami abecedy, skladaním slov z písmen, učili sa vytlieskať slovo na slabiky, určiť počiatočnú hlásku v slove i poslednú. Vedia prejaviť svoje pocity, dojmy, v obsahovom kontexte, majú dobrú slovnú zásobu, dobrý verbálny a neverbálny prejav s deťmi a dospelými. Majú primeraný repertoár básní. Vo všetkých organizačných formách dňa sme pravidelne využívali čítanie literárnych textov a rozprávok. Veľký pokrok v tejto oblasti bol zaznamenaný aj u malých detí, v porovnaní s prvým polrokom deti dosiahli výrazné zmeny v komunikácii s pani učiteľkami aj k sebe navzájom. V grafike je úroveň veku primeraná, u niektorých detí nadpriemerná. Väčšina detí, po absolvovaní predprimárneho vzdelávania drží v ruke správne grafický materiál, vyvíja nižší tlak ceruzky na papier. Deti sa snažili reprodukovať obsah prečítaného textu, indentifikovali niektoré písmená abecedy, niektoré vedia čítať a spájať slová na papieri.

NEDOSTATKY: U niektorých detí (aj odchádzajúcich do ZŠ) , nezrozumiteľná alebo chybná výslovnosť niektorých hlások alebo hláskových skupín, tichý prejav, chýba odvaha vystúpiť pred kolektívom, z rôznych príčin. Reagujú jednoslovne na otázky. Nie všetky deti prejavujú záujem o grafomotorické cvičenia, niektoré deti nezvládajú nakresliť základné geometrické tvary. Mladšie deti ešte nedokážu správne držať grafický materiál, až na výnimky. Na otázky reagujú jednoslovne, potichu.

OPORÚČANIA:

• Rozvíjať slovnú zásobu priamym pozorovaním, experimentovaním a individuálnym prístupom.

• V triedach s vyučovacím jazykom maďarským odstrániť nedostatky v intenzívnej jazykovej príprave zaraďovaním štátneho jazyka počas celého dňa.

• Deťom s chybnou výslovnosťou odporučiť návštevu logopéda. Individuálne pracovať s deťmi, ktoré majú problém so zvládnutím grafomotorických zručností.

VZDELÁVACIA OBLASŤ- MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

V tejto oblasti sme sa zamerali na orientáciu v priestore a v rovine, rozvíjanie logického myslenia na primeranej úrovni, oboznamovali sme sa s rovinnými a priestorovými geometrickými tvarmi, utvárali sme základné predstavy o farbe, tvare, veľkosti, množstve. Viedli sme deti k porovnávaniu, triedeniu, priraďovaniu. U starších detí to bolo už opísať polohu objektov vpravo, vľavo hore, dolu, ovládať prácu so základnými digitálnymi technológiami. Deti dokážu vymenovať čísla zaradom, minimálne od 1 do 10. (20 a vyššie), aj do sto. Veľký záujem prejavili deti o aktivity spojené so získavaním matematických kompetencií , uskutočňovaných hravou formou. Staršie deti si už uvedomujú existenciu masmédií. Deti ovládajú prácu so základnými digitálnymi technológiami. /Bee-bot , IT , PC-edukačné programy/.

NEDOSTATKY:

Deti sa nedokážu orientovať v štvorcovej sieti, nerozumejú pojmom : Je to pravda - nie je to pravda, niektoré deti nedokážu vytvoriť dvojicu objektov na základe istej postupnosti. Mladšie deti len postupne objavujú vzťahy medzi objektami okolitého sveta. Je potrebné zvyšovať náročnosť požiadaviek na triedenie objektov v skupine.

ODPORÚČANIA:

• Výberom vhodným metód upevňovať orientáciu vzhľadom k vlastnému telu, zabezpečiť dostatok pomôcok na riešenie úloh v tejto oblasti

VZDELÁVACIA OBLASŤ- ČLOVEK A PRÍRODA

V tejto oblasti sme viedli deti k vyjadrovaniu vlastných aktuálnych predstáv a priamo vnímaných situácií. Vytvárali sme deťom vzor bádajúcej osoby, ktorá kladie otázky a hľadá odpovede. Poskytovali sme deťom podnety, by sme ich viedli ku skúmaniu predmetov, javov a situácií formou pokus-omyl. K tomu nám slúžili rôzne edukačné pomôcky (lupa, glóbus, akvárium..) Deti sa učili rozlišovať živú a neživú prírodu, rozlišujú rastlinnú a živočíšnu ríšu, niektoré životné prejavy, vedia opísať spôsob starostlivosti o zvieratá, prírodu, životné prostredie. Vedia popísať (najstaršie deti) základné časti ľudského tela a vnútorných orgánov a ich funkciu, poznajú prevenciu voči niektorým chorobám (nekašlať na iných, nekýchať...). Deti prejavovali zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového, preto sme im poznatky implementovali do rôznych hier a činností.V rámci projektu Zelená škola sme viedli deti k ochrane prírody. Realizovanými aktivitami tohto projektu sme získali certifikát Zelená škola

NEDOSTATKY:

Niektoré deti nedokážu pochopiť význam pôdy pre živočíchov a pre človeka, nedokážu pochopiť časti Zeme.

ODPORÚČANIA :

Na základe pozorovania, bádania a experimentovania vytvárať u detí ochranárske postoje k prírode, vytvoriť dostatočný priestor na vyjadrenie názorov detí.

VZDELÁVACIA OBLASŤ- ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

U menších detí sme sa snažili o orientáciu detí v blízkom okolí MŠ a o orientáciu v jeho časových, priestorových, sociálnych a medziľudských vzťahoch, prostredníctvom didaktických hier, pozorovaním, zážitkovým učením, riadením rozhovorov, pričom učiteľky stavali na prirodzenej detskej zvedavosti, u starších detí to už boli náročnejšie úlohy - orientácia vo vzťahoch a citoch, hodnotení a sebahodnotení, empatii, rozlišovaniu dobra a zla, pomoci a obdarúvaním priateľov. Staršie deti vedia aj popísať svoj aktuálny emocionálny stav, čiastočne ovládať svoje emócie .Deti sa vedia orientovať v časových vzťahoch, dokážu pomenovať jednotlivé časti dňa, dni v týždni, mesiace, ročné obdobia. Vedia sa orientovať v interiéri školy, ale poznajú aj blízke i širšie okolie, dominanty mesta, Poznajú a dodržiavajú základné pravidlá správania sa účastníkov cestnej premávky. Vedia povedať svoje meno, bydlisko, na akú školu idú, vedia vyjadriť svoje predstavy a túžby slovne, plynule rozprávať o svojich záľubách a zážitkoch. Poznajú prácu a význam práce ľudí v niektorých profesiách, nebezpečenstvá, ktoré na nich číhajú . Vedia, kde bývajú, v akom meste, v akej krajine, aké je naše hlavné mesto, štátny znak, slovenskú zástavu. Vedia porozprávať o dodržiavaní niektorých tradícii v rodine, v súvislosti so sviatkami. Poznajú dopravné prostriedky podľa miesta ich pohybu.

NEDOSTATKY: Niektoré deti odmietajú rešpektovať pravidlá triedy, nesprávajú sa k sebe navzájom ohľaduplne, žalujú na svojich kamarátov, nevedia spolupracovať v skupine, v kolektíve, nedokážu sa primerane dlhý čas sústrediť na činnosť a ani činnosť nedokončia. Niektoré deti sú pri činnosti netrpezlivé, nesústredené, nevedia pracovať v skupine, nemajú osvojenú primeranú komunikáciu citov, nerešpektujú dospelého, nesprávajú sa ohľaduplne voči iným deťom.

ODPORÚČANIA:

• Vhodnými metódami zlepšiť výdrž detí pri jednej činnosti, individuálnym prístupom upevňovať medziľudské vzťahy. Z pedagogického hľadiska vedieť primerane reagovať pri riešení konfliktov medzi deťmi, agresívneho správania- načúvať deťom a vnímať ich city a pocity. Dostatkom pohybu odbúrať agresivitu detí.

VZDELÁVACIA OBLASŤ- ČLOVEK A SVET PRÁCE

U najmenších detí sme rozvíjali základné zručnosti a zvládanie úkonov bežného dňa, deti sa učili spoznávať a pozorovať vlastnosti predmetov, pričom dôraz sme kládli na tie zručnosti, ktoré sú dôležité v rámci vývinového hľadiska u detí. Staršie deti vedia pomenovať základné pracovné profesie, základné potraviny a ich význam pre človeka, prospešnosť a škodlivosť niektorých požívatín, vedia rozlišovať materiály, majú základné poznatky o ekológii a triedení odpadu, o recyklácii. S pomocou učiteľky alebo aj samostatne vytvárali jednoduché výrobky a poznávali ich účel, pracovali s rôznym materiálom, tvorivo pristupovali k využitiu dostupných materiálov a nástrojov.

NEDOSTATKY: Deti nedokážu zhotoviť daný predmet podľa náčrtu, schémy.

ODPORÚČANIA:

• Individuálnym prístupom odstraňovať nedostatky pri strihaní a lepení. V samoobslužných činnostiach venovať pozornosť čistote pri stolovaní, viazaní šnúrok.

VZDELÁVACIA OBLASŤ- UMENIE A KULTÚRA

Hudobná výchova.

Už u najmladších detí sme sa zamerali na vokálne, rytmické a inštrumentálne činnosti. Vo veľkej miere sme využívali CD nahrávky „Uja Ľuba“, DVD Spievankovo, ľudové a detské. V Bohato boli využívané hudobno-pohybové činnosti a hry, hudobno-dramatické. Spievali sme piesne a rytmizovali riekanky, detský hlasový rozsah sme rozširovali prostredníctvom hlasových rozcvičiek, hier s hlasom, a vokálnych dialogických hier. Deti majú spevácke návyky primerane osvojené, poznajú veľa piesní, majú široký repertoár. Najstaršie deti dokážu rytmizovať rôzne slová a slovné spojenia, texty básní, využívajú rôzne hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru piesne, rozlišujú rôzne zvuky, hlasy, vedia rozlíšiť charakter skladby.

NEDOSTATKY: Niektoré deti nemajú záujem o tanec, hudobno-pohybové hry, ťažkosti sa prejavujú v uplatňovaní tanečných prvkov (poskočný krok, cvalové kroky), niektoré deti majú značné problémy pri vyjadrení charakteru skladby prirodzeným pohybom, resp. pohybovou improvizáciou. Deti majú nesprávny návyk dýchania pri speve, spievajú príliš hlasno.

ODPORÚČANIA:

• Pri speve povzbudzovať aj nesmelé deti. Vytvárať u detí návyk správneho speváckeho dýchania realizáciou dychových rozcvičiek, hlasovými rozcvičkami rozširovať hlasový rozsah detí, rozvíjať základné spevácke schopnosti a zručnosti.

Výtvarná výchova.

Už v triede s malými deťmi niektoré deti preukázali výborné výtvarné zručnosti, čo týka kresby, držania grafického materiálu, výberu farieb, fantázie, trpezlivosti. Jednoduchými prostriedkami vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali sme u nich fantáziu a tvorivosť, oboznámili sa aj s maľbou a modelovaním i tvorením kompozícií z prírodnín. Pri aktivitách i staršie deti pracovali s rôznorodým výtvarným materiálom.Oboznámili sa s technikou frotáže a koláže., kombinovanými technikami. Vedia pomenovať základné, ale aj zmiešané farby, pracovať s nimi. Poznávali krycie vlastnosti temperovej farby, naučili sa správne používať rôzne štetce. Dokážu zaujímavo výtvarne vyjadriť svoje pocity a predstavy, kreslia postavu s hlavnými znakmi. Kresba a maľba je farebnejšia, obsažnejšia, s prvkami kreativity a fantázie, i proporčného zvládnutia ľudskej i zvieracej postavy. Deti vedia samostatne používať detské nožnice, vystrihovať rôzne obrázky, lepia a dodržiavajú čistotu pri práci. Pri modelovaní z plastelíny a modelovacej hmoty získali elementárne zručnosti pri modelovaní, osvojili si základné techniky modelovania jednoduchých figurálnych a geometrických tvarov.

NEDOSTATKY: Prejavili sa u niektorých detí, ktoré mali problém so správnym držaním grafického materiálu, so strihaním podľa predlohy a so správnym držaním nožníc.

ODPORÚČANIA:

• Individuálne sa venovať deťom, ktoré majú problémy so zvládaním grafických činností. Podchytiť výtvarne nadané deti.

VZDELÁVACIA OBLASŤ- ZDRAVIE A POHYB

Už najmenším deťom sme poskytli základné informácie súvisiace so zdravím, a súčasne prostredníctvom telesných cvičení sme deti viedli k osvojeniu si a zdokonaľovaniu pohybových zručností a schopností. Deti sme motivovali k pohybovej aktivite a využívali sme ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo vyčerpania. Deti, už mladšie, prejavili zmysel pre rytmus , tanec a pohyb. Deti mali radosť zo sezónnych aktivít (hry so snehom, guľovanie, športové - loptové hry na dvore, hádzanie lopty do koša), naučili sa predovšetkým základným hygienickým návykom a seba-obslužným činnostiam, stravovacím návykom. S nadšením prejavovali túžbu pohybovať sa, základné lokomočné pohyby zvládli primerane veku. Staršie deti ovládajú základné akrobatické cvičenia, dokážu pomenovať jednotlivé cviky správnou terminológiou, vykonávajú základné postoje a polohy podľa pokynov učiteľky (stoj, drep, kľak, ľah, sed.) Osvojili si správnu techniku chôdze a behu, skoku znožmo, skoku cez prekážku, lezenie, plazenie. Vedia správne manipulovať s náčiním - chytať, hádzať, podávať, odrážať, preskakovať. Dokážu vysvetliť, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie. Majú osvojené základné hygienické návyky, používajú pri stolovaní príbor a udržiavajú poriadok vo svojom okolí.

NEDOSTATKY: nesprávne držanie tela, v pohybových hrách nedokážu pochopiť pravidlo Fair-play, nedokážu bez problémov navzájom súťažiť, rozplačú sa, urazia sa.

ODPORÚČANIA:

• rozvíjať u detí vôľové vlastnosti,

• podporovať trpezlivosť pri zdolávaní prekážok, /viazanie šnúrok na topánkach/

• pre nerovnomerný psychomotorický vývin venovať i naďalej individuálnu starostlivosť niektorým deťom

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

Materská škola	Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
MŠ L. Kossutha	Náboženská výchova	12	1	Mgr. Eva Molnár
	Rytmický tanec	20	1	Valéria Tóthová
	Výučba ANJ 1	20	2	Katarína Kanóczová
	Výučba ANJ 2	11	1	Kristína Schlanger Gátiová
Elok. prac. Z. Fábryho	Náboženská výchova	19	1	Mgr. Eva Molnár
	Rytmický tanec	35	2	Mgr. Katarína Kiss
	Výučba ANJ 1	12	1	Mgr. Katarína Kiss
	Výučba ANJ 2	42	3	Kristína Schlanger Gátiová

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca materskej školy a rodiny je dôležitou súčasťou práce školy. Materská škola vytvára podmienky na upevňovanie spolupatričnosti a tradícii školy. Je otvorená rodičovskej verejnosti.

Spolupráca s rodičmi bola založená na aktivitách smerujúcich ku skvalitneniu spolupráce školy a rodiny. Rodičia boli formou konzultácií informovaní o správaní dieťaťa, o výsledkoch v oblasti VVČ. Dôraz sme kládli na spoločný postup pri výchove detí. Pravidelne komunikujeme s rodinou o pokrokoch dieťaťa, plánovaní, ujasňovaní postupov výchovy a vzdelávania dieťaťa priamou formou - výmena informácií nielen smerom od učiteľa k rodičovi, ale aj od rodiča k učiteľovi a nepriamou formou - informácie na nástenných tabuliach, internetovej stránke a pod.

Rodičia podľa svojich možností, prispeli rôznym spôsobom pre potreby detí k hrám, pomohli hygienickými potrebami, rôznym odpadovým materiálom, ktorý sme využívali pri práci s deťmi. Zapájali sa do triednych, školských i mimoškolských aktivít ( pohybové aktivity, tvorivé dielne, rôzne kultúrne vystúpenia detí).

Spoločne s rodičmi sme zrealizovali Tesco projekty v MŠ L. Kossutha a v MŠ Z.Fábryho.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Kladne hodnotíme spoluprácu so ZŠ HMA a ZŠ s VJS. Deti - predškoláci s učiteľkami sa zúčastnili aktivít organizovaných pre predškolákov v jednotlivých ZŠ. Mali možnosž nahliadnuť do priestorov ZŠ, pozorovať vyučovacie hodiny a zapojili sa do rôznych kreatívnych činností.

Kladne hodnotíme spoluprácu s Knižnicou. V mesiaci marec deti našej MŠ navštívili Knižnicu, v ktorej ich čakalo rozprávkové dopoludnie zabezpečené zamestnancami miestnej knižnice.

Záver

Na základe hodnotenia školského roka 2018/2019 môžem konštatovať, že výchovno - vzdelávací proces v našej materskej škole má jednoznačne kvalitatívne vzostupnú tendenciu.

Hodnotím veľmi kladne celkovú pozitívnu klímu v škole a vzájomnú spoluprácu zamestnancov, čo sa priaznivo odzrkadlilo aj na pohode detí a priaznivých podmienkach pre ich vzdelávanie.

Vypracovala: Monika Pásztorová

V Kráľovskom Chlmci, 20. augusta 2019

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 23.08.2019

Vyjadrenie rady školy

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2018/2019 prerokovala rada školy dňa 19.09.2019. Rada školy odporúča zriaďovateľovi mestu Kráľovský Chlmec schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2018/2019.

Mária Papp

predseda RŠ

Schválenie zriaďovateľom školy

Správa bola prerokovaná v Mestskom zastupiteľstve v Kráľovskom Chlmci dňa 11.12.2019.

Mesto Kráľovský Chlmec schvaľuje - neschvaľuje Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2018/2019.

Ing. Karol Pataky

primátor mesta Kráľovský Chlmec