Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Názov školy	Materská škola - Óvoda, L.Kossutha 1272/103, Kráľovský Chlmec
Adresa školy	L. Kossutha, 1272/103, 077 01 Kráľovský Chlmec
Telefón	+42156/63 222 75
E-mail	mskch@post.sk
WWW stránka	mskch.edupage.org
Zriaďovateľ	Mesto Kráľovský Chlmec

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľka	Monika Pásztorová	+421566322275	0910944358	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com
Zástupkyňa riaditeľky	Darina Palágyiová	+421566321831	0915442018	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com

Rada školy

Rada školy pri Materskej škole - Óvoda, L.Kossutha 1272/103 v Kráľovskom Chlmci bola ustanovená vzmysle § 24 a 25 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 28.03.2017. Funkčné obdobie orgánu školskej samosprávy sú štyri roky a končí dňa 27.03.2021. Za predsedu RŠ bola zvolená Mária Papp, učiteľka MŠ. Rada školy v školskom roku 2019/2020 zišla 3-krát. Radu školy tvorí 11 členov.

Zasadnutia Rady školy:

19.09.2019

27.11.2019

02.07.2020

	Titl., priezvisko, meno
predseda	Mária Papp
pedagogickí zamestnanci	Anna Bajuszová
	Mária Papp
ostatní zamestnanci	Beáta Fülöp
zástupcovia rodičov	Ing. Brigita Bernáthová
	Gabriel Molnár
	Andrea Tóthová
	Mgr. Judita Daková
zástupca zriaďovateľa	MUDr. Alžbeta Mátéová
	Zoltán Apacs
	Melinda Kováčová
	PaedDr. Gabriela Zvolenská

Poradné orgány školy

Pedagogická rada školy:

Pedagogická rada pracovala podľa Rokovacieho poriadku pedagogickej rady. Pedagogická rada v školskom roku 2019/2020 zasadala 4x:

23.08.2019

02.12.2019

05.02.2020

30.06.2020

Obsahom pedagogických porád bolo prerokovanie školských dokumentov, ich schvaľovanie, organizovanie osláv a jednotlivých akcií pre deti a ich rodičov, ako aj pre verejnosť.

Metodické združenie:

Metodické združenie je zložené z pedagogických zamestnancov školy. Pomáha riaditeľstvu materskej školy pri odbornom riadení a pri kontrole výchovno-vzdelávacieho procesu. Metodické združenie pracuje podľa plánu metodického združenia. Metodické združenie viedla vedúca MZ Ibolya Bodnár. Zasadnutie MZ sa konalo za školský rok 2019/2020 3x:

05.10.2019

02.12.2019

04.02.2020

Obsahom metodických združení bolo metodické usmernenie pedagogických pracovníkov v oblasti výchovno - vzdelávacieho procesu - plánovanie , pedagogická diagnostika, vedenie triednej dokumentácie.

Rada rodičov:

Je zložená zo zástupcov rodičov z jednotlivých tried. Rada rodičov sa schádzala dvojmesačne. Celoškolské rodičovské združenie zasadlo na začiatku školského roka.

MŠ L. Kossutha : 10.09.2019

MŠ Z. Fábryho : 12.09.2019

MŠ Fejséš : 17.09.2019

Spolupráca s Radou rodičov bola veľmi efektívna. Členovia spolupracovali s vedením školy pri organizovaní kultúrnych akcií školy, vyhodnotili čerpanie finančných prostriedkov z účtu ZRŠ, podávali návrhy pre zlepšenie imidžu školy, pomáhali pri organizovaní spoločných podujatí. Materská škola úzko spolupracovala s výborom ZRŠ.

Výbor ZRŠ zabezpečil darčeky pre deti na Mikuláša, na Fašiangy, na rozlúčkovú slávnosť pre predškolákov.

Dňa 01.02.2020 v spolupráci so ZRŠ sa usporiadal charitatívny Fašiangový ples. Z finančného príjmu sa dofinancoval projekt „Fit park“ na elokovanom pracovisku Z. Fábryho a plánuje sa dofinancovanie dopravného ihriska v MŠ L. Kossutha.

Názov poradných orgánov	Vedúci
Pedagogická rada	Monika Pásztorová
ZRŠ	Andrea Tóthová
MZ	Ibolya Bodnár

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet tried v školskom roku 2019/2020 bol 11, z toho 1 s poldennou prevádzkou.

Pracoviská	Počet detí k 15.09.2019	Počet detí k 31.01.2020	Počet detí k 30.6.2020	Počet detí s OPŠD	Počet detí ŠVVP	Počet predškolákov	Počet detí SZP/ŽM 31.01.2020	Počet detí SZP/ŽM 30.06.2020
MŠ L. Kossutha	78	77	82	4	0	36	7	6
E. p. Z. Fábryho	109	110	105	2	0	30	5	5
E. p. Fejséš 1	16	15	13	1	0	4	5	4
Spolu	203	202	200	7	0	70	17	15

	Počet detí k 15.09.2019							Počet detí k 31.08.2020
					predškoláci								predškoláci
Triedy	veková kategória	Spolu	Z toho 2-ročné deti	integrované deti	Spolu	z toho 5-6 ročné deti	OPŠD	Triedy	veková kategória	Spolu	z toho 2-ročné deti	integrované deti	Spolu	z toho 5-6 ročné deti	OPŠD
K1	2-3	14	4	0	0	0	0	K1	2-3	17	0	0	0	0	0
K2	3-6	21	1	0	11	11	0	K2	3-6	22	0	0	11	11	0
K3	5-6	22	0	0	21	21	4	K3	5-6	22	0	0	21	21	4
K4	3-6	21	0	0	4	4	0	K4	3-6	21	0	0	4	4	0
F1	2-3	17	10	0	0	0	0	F1	2-3	17	0	0	0	0	0
F2	3-6	18	0	0	11	11	0	F2	3-6	19	0	0	10	10	0
F3	3-6	18	2	0	4	4	1	F3	3-6	18	0	0	4	4	1
F4	3-6	18	0	0	2	2	0	F4	3-6	16	0	0	1	1	0
F5	3-6	19	0	0	0	0	0	F5	3-6	16	0	0	0	0	0
F6	5-6	19	0	0	13	13	1	F6	5-6	19	0	0	13	13	1
Fe	3-6	16	3	0	6	6	1	Fe	3-6	13	0	0	4	4	1
Spolu		203	20	0	72	72	7	Spolu		200	0	0	68	68	7

V triede F6 2 deti predčasne zaškolené.                   Spolu 68 predškolákov

 

 

TRIEDY	Počet detí k 15.09.2019	Počet detí k 31.01.2020	Počet detí k 30.06.2020
MŠ L. Kossutha 1272/103:
Trieda č. 1 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	14	16	17
Trieda č. 2 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	21	19	22
Trieda č. 3 - 5-6 ročné deti, trieda s vyuč. jaz. slovenským	22	22	22
Trieda č. 4 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. slovenským	21	20	21
Elokované pracovisko Z. Fábryho 1249/2:
Trieda č. 1 - 2-3 ročné deti, trieda s vyuč. jaz. slovenským	17	17	17
Trieda č. 2 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. slovenským	18	19	19
Trieda č. 3 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	18	19	18
Trieda č. 4 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	18	18	16
Trieda č. 5 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. slovenským	19	18	16
Trieda č. 6 - 5-6 ročné deti, trieda s vyuč. jaz. slovenským	19	19	19
Elokované pracovisko Fejséš 1:
Trieda č. 1 - Heter. trieda s vyuč. jaz. maďarským - poldenná	16	15	13
SPOLU	203	202	200

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom maďarským	22
Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom slovenským	46
Počet zapísaných detí do Špeciálnej základnej školy	0
Spolu:	68

Základná škola	Počet žiakov zapísaných z MŠ KCH	Z. Fábryho slov. skup.	Z. Fábryho maď. skup.	L. Kossutha slov. skup.	L. Kossutha maď. skup.	Fejséš maď. skup.
ZŠ L. Kossutha 56	46	22	1	21	0	2
ZŠ Mihálya Helmeczyho	22	1	4	4	11	2
ZŠ Špeciálna	0	0	0	0	0	0
ZŠ Veľký Horeš	0	0	0	0	0	0

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov

Dochádzka žiakov

Trieda	Počet detí k 15.9.2019	Počet detí k 30.6.2020	Priemer September	Priemer Október	Priemer November	Priemer December	Priemer Január	Priemer Február	Priemer Marec	Priemer Apríl	Priemer Máj	Priemer Jún	Priemer za celý šk. rok
MŠK1	14	17	7,43	5,90	7,75	7,87	6,65	7,42	6	0	0	7,91	7,00
MŠK2	21	22	14,05	12,52	10,25	8,53	9,00	7,42	10	0	0	9,27	10,25
MŠK3	22	22	18,05	15,40	16,25	13,47	14,53	11,92	11,92	0	0	0	14,48
MŠK4	21	21	16,29	14,33	13,5	12,33	9,53	10,58	7,67	0	0	0	12,03
MŠF1	17	17	8,95	6,90	5,85	2,80	8,89	7,43	10,25	0	0	10,91	7,30
MŠF2	18	19	14,00	11,38	8,55	9,70	12,78	8,43	10,00	0	0	10,82	10,74
MŠF3	18	18	11,14	11,10	9,70	9,00	11,17	8,21	4,25	0	0	11,27	9,22
MŠF4	18	16	12,48	11,95	12,05	10,33	11,44	9,29	7,50	0	0	0	10,72
MŠF5	19	16	10,76	9,86	7,75	7,80	9,00	8,21	12,00	0	0	0	9,34
MŠF6	19	19	15,48	13,71	14,15	14,27	13,50	14,07	10,25	0	0	0	13,63
MŠFe	16	13	10	10,25	9,40	11,40	9,88	8,00	0	0	0	0	9,77
SPOLU	203	200	138,63	123,04	115,20	107,54	116,37	100,98	89,92	0	0	50,18	114,48

Štruktúra tried

Triedy	Počet tried	Počet detí k 15.9.2019	Počet detí k 30.6.2020
MŠ L. Kossutha 1272/103:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	2	35	39
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	2	43	43
Elok. prac. Z. Fábryho 1249/2:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	2	36	34
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	4	73	71
Elok. prac. Fejséš 1:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	1	16	13
Spolu	11	203	200

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP na dobu neurčitú	19	11
TPP na dobu určitú	1	0
TPP na dobu neurčitú - znížený úväzok	1	0
TPP na dobu určitú - znížený úväzok	0	0
Na dohodu	0	0
Na projekt §54 Cesta na trh práce	0	0
Na projekt §50j	0	0
Na projekt §54 Šanca na zamestnanie	0	0
Spolu	21	11

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Počet nekvalifikovaných učiteľov	Počet kvalifikovaných učiteľov	Spolu
0	21	21

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

V školskom roku 2019/2020 sa funkčného štúdia pre vedúcich pedagogických zamestnancov zúčastňovala Darina Palágyiová, zástupkyňa MŠ. / MPC Prešov/

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Podľa plánu práce školy súťaže v prednese poézie a prózy boli naplánované na jarné obdobie, z dôvodu pandémie Covid-19 sa plánované akcie neuskutočnili.

Aktivity a prezentácia na verejnosti

September:

19.09.2019 Slávnostné privítanie novorodencov

Október :

18.10.2019 Deň dôchodcov - Gymnázium

28.10.2019 Dom dôchodcov - program ku dňu dôchodcov

28.10.2019 Divadelné predstavenie - MÚ

November :

25.11.2019 Hudobné dopoludnie pre deti - Čarovný zvuk hudobného nástroja - citera

December:

02.12.2019 Hudobné dopoludnie s Ľadovou kráľovnou Ágoston Anita v MŠ L. Kossutha,

Z. Fábryho

05.12.2019 Privítanie Mikuláša v MŠ L. Kossutha, Z. Fábryho a vo Fejséši

13.12.2019 Účasť rodičov a detí v ZŠ s vyuč. jazykom maďarským na slávnostnom preberaní

darov pre deti MŠ od Občianskeho združenia SIEŤ RÁKÓCZIHO/ s rodičmi/

14.12.2019 Kreatívne popoludnie na MÚ - zhotovovanie vianočných ozdôb z prírodnín

V čase adventu - Adventné posedenia v jednotlivých triedach s rodičmi s kultúrnym programom a pohostením pre deti a rodičov. Pohostenie sa zabezpečilo zo získaných finančných prostriedkov z úspešného projektu od Občianskeho združenia SIEŤ RÁKÓCZIHO / s rodičmi/

V MŠ sa upiekli perníky, ktoré deti spoločne s rodičmi a učiteľkami vyzdobili.

Január:

Február:

Karneval v MŠ L. Kossutha, Z. Fábryho a vo Fejséši.

Marec:

Návšteva Knižnice v Kráľovskom Chlmci

Apríl: Covid-19

Máj: Covid-19

Jún:

Rozlúčkové slávnosti predškolákov

Júl:

Návšteva regionálneho múzea v Kráľovskom Chlmci

Návšteva Knižnice v Kráľovskom Chlmci

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená:

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2019“ s názvom "Fitt park“ - MŠ vyhrala

1 300 € na vytvorenie bezpečnostného dopadového povrchu hracieho ihriska MŠ Z. Fábryho. Projekt sa zrealizoval v období uzatvorenia MŠ v čase pandémie Covid-19. Bol dofinancovaný z fondu ZRŠ.

- Domestos pre školy - MŠ získala 5. miesto zo 100 prihlásených MŠ na Slovensku, získala 260,- eur na zakúpenie čistiacich prostriedkov značky Domestos.

- Asociácia Rákócziho pre MŠ v Karpatskej kotline - MŠ získala úspešným projektom 270,- eur na zorganizovanie adventných posedení rodičov a detí MŠ v mesiaci december.

- Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2019“ s názvom „Bezpečne a hravo na našom dopravnom ihrisku“.

- Szalagrózsa - Kokárdakészítés az óvodában - do projektu sa zapojili triedy s vyučovacím jazykom maďarským.

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2019/2020 sme nemali kontrolu štátnej inšpekcie.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Prevádzka MŠ bola realizovaná v troch budovách, a to na ul. L. Kossutha 1272/103, na ul. Z.Fábryho 1249/2 v budove ZŠ s VJM a vo Fejséši 1.

Zakúpil sa :

• počítač do tried pre deti -predškolákov F2, K4

• učebné pomôcky pre predškolákov z firmy Elarin, Baribal, Nomiland do všetkých tried MŠ

• notebook do triedy F5, K4,

• kontajnery na triedenie výtvarného materiáluK4

• literárny kútik pre deti triedy K2

• rozprávkové police pre deti triedy K3

• sedačka pre deti triedy F6, F5

• poličky pre deti do tried F3,F4

• skrine na učebné pomôcky do tried F6.F4,F2,

• policové skrine do triedy F4, F2,K4

• písací stôl do triedy F2

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

Správa o hospodárení a o plnení rozpočtu

od 1.1.2019 do 31.12.2019

 

l. Úvod

Správa o hospodárení a čerpaní rozpočtu rozpočtovej organizácie je spracovávaná v súlade so zákonom č. 523/2004 Z.z. o rozpočtových pravidlách verejnej správy a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, opatrením MF SR č. MF/24240/2009-31 a Zásadami hospodárenia s finančnými prostriedkami mesta Kráľovský Chlmec. Predkladaná správa hodnotí naše hospodárenie s rozpočtovými prostriedkami a plnenie rozpočtu za obdobie od 1.1.2019 do 31.12.2019.

 

2. Základná charakteristika rozpočtovej organizácie

Materská škola - Óvoda, L. Kossutha 1272/3 v Kráľovskom Chlmci je zriadená ako samostatný právny subjekt – rozpočtová organizácia mesta Kráľovský Chlmec od 1.9.2012. Poskytuje vzdelávanie v zmysle zák. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Súčasťou rozpočtovej organizácie sú:

 - elokované pracovisko Zoltána Fábryho 1249/2,

 - elokované pracovisko Fejséš 1,

 - výdajná školská jedáleň pri MŠ L. Kossutha 1272/103,

 - výdajná školská jedáleň pri MŠ Z. Fábryho 1249/52.

 

V školskom roku 2019/2020 bola MŠ zameraná na výchovu a vzdelávanie detí od 2 do 6 rokov a pre detí s odloženou školskou dochádzkou. Počet detí k 15.9.2019 je 203 a evidenčný počet zamestnancov vo fyzických osobách je nasledovný: 34 zamestnancov z toho je 23 pedagogických zamestnancov (1 na rodičovskej dovolenke, 1 na DPN), 7 nepedagogických zamestnancov (1 administratívny zamestnanec na 80 % úväzok.) a výdajná ŠJ 4 zamestnanci.

 

3. Ukazovatele rozpočtu a jeho plnenie

Rozpočtová organizácia v hodnotenom období hospodárila rozpočtovými prostriedkami pridelenými zriaďovateľom z jednotlivých zdrojov financovania (štátny rozpočet, rozpočet mesta, grant). Rozpočet príjmov a výdavkov v roku 2019 bol určený zriaďovateľom záväznými ukazovateľmi. Skladba ukazovateľov a plnenie rozpočtu je uvedené v samostatnej tabuľke. Pôvodný rozpočet bežných a kapitálových výdavkov bol určený vo výške 558 500,00 €. Rozpočtovými opatreniami realizovanými počas hodnoteného obdobia bol upravený na sumu 593 300,00 €.

 

3.1 Rozpočtové opatrenia

Podľa evidencie bol rozpočet bežných výdavkov upravovaný nasledovnými rozpočtovými opatreniami zo strany zriaďovateľa:

 

P.č.	Dátum rozpočtového opatrenia	Druh rozpočtového opatrenia	Zmena rozpočtu v €
1.	11.03.2019	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 111	+ 1 700,00
		Zmena rozpočtu bežných výdavkov  (600) – kód zdroja 13O5	+ 19 700,00
2.	29.05.2019	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 41	+ 8 700,00
		Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 111	+ 3 300,00
3.	11.12.2019	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 41	+ 1 300,00
		Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 111	-900,00

 

Rozpočtová organizácia sústreďovala všetky svoje príjmy na príjmovom účte. Rozpočtované výdavky boli realizované výhradne z výdavkového účtu organizácie. Na tomto účte boli aj prostriedky z Projektu Tesco a Rákóczi, ktorého realizácia bola v roku 2019. Výnimku tvorili prostriedky sociálneho fondu, ktoré boli sústredené na mimorozpočtovom bežnom účte sociálneho fondu a prostriedky z Projektu ERASMUS+, ktoré boli sústredené na grantovom účte /221/.

3.2. Skladba záväzných ukazovateľov rozpočtu príjmov a výdavkov a ich plnenie

Finančné prostriedky	Suma poskytnutých finančných prostriedkov v roku 2019	Suma skutočne použitých finančných prostriedkov k 31.12.2019	Rozdiel (stĺ.1-stĺp.2) vratka nepoužitej dotácie	Dátum vrátenia
	1	2	3	4
A. Bežné výdavky spolu	603 679,78	597 414,46	6 265,32
z toho:
1. Krajský školský úrad spolu	20 103,45	15 438,45	4 665,00
z toho: príspevok na žiakov v MŠ *	15 785,00	11 120,00	4 665,00	18.12.2019
Príspevok z roku 2018	4 318,45	4 318,45	0,00
2. Originálne kompetencie spolu	541 752,15	541 140,29	611,86	18.12.2019
z toho: materská škola	545 596,05	544 984,19	611,86
3. ÚPSVaR spolu	23 901,80	23 901,80	0,00
z toho: dotácia na podporu výchovy k:
stravovacím návykom dieťaťa	23 320,80	23 320,80	0,00
plneniu školských povinností dieťaťa	581,00	581,00	0,00
4. Ostatné dotácie spolu	17 922,38	16 933,92	988,46
z  toho: bežné výdavky  - ERASMUS /221/	15 012,38	14 023,92	988,46	12/ 2019
ERASMUS r. 2019	7 880,00	6 143,92
ERASMUS r. 2018	7 132,38	7 132,38
bežné výdavky – Tesco grant	2 640,00	2 640,00	0,00
Bežné výdavky - Rákoczi	270,00	270,00	0
B. Kapitálové výdavky spolu	0,00	0,00	0,00
z toho: kapitálové výdavky - havárie
kapitálové výdavky od zriaďovateľa
Dotácie celkom ( A + B )	616 880,18	597 414,46	6 265,32

3.3. Bežné príjmy

Celkové prijaté príjmy k 31.12.2019 boli vo výške 28 084,27 €. V priebehu roku 2019 boli prijaté finančné prostriedky v nasledovnej skladbe:

 

Druh príjmov									Skutočné prijaté príjmy k 31.12.2018 v €
Poplatky za školy a školské zariadenia									9 926,67
Príjmy z vratiek-  Erasmus+									3 940,00
Príjmy z dobropisov									5 805,09
Ostatné príjmy									5 102,14
Spolu získané príjmy									24 773,90

Všetky rozpočtové príjmy získané boli priebežne zúčtované so zriaďovateľom a následne použité na krytie výdavkov z vlastných zdrojov.

 

 

3.4. Výdavky

 

Rozpočet výdavkov v roku 2019 bol upravený rozpočtovými opatreniami na výšku 593 300,00 € a bol vyčerpaný na 100,69 %, skutočné čerpanie bolo vo výške 597 414,46  € v nasledovnej skladbe:

 

• 610 - mzdy, platy                                            346 285,34 €

• 620 - poistné a príspevok do poisťovní           125 416,97 €

• 630 - tovary a služby                                       122 826,32 €

• 640 - iné transfery                                              2 885,83 €

Osobné výdavky (mzdy, platy a odvody do poisťovní) boli vyplatené z bežných transferov od

zriaďovateľa (originálne kompetencie).

 

Prevádzkové výdavky boli vyplácané z bežných transferov od zriaďovateľa (originálne kompetencie), ale aj z bežných transferov  a z finančných prostriedkov zo ŠR.

 

Výdavky – funkčná klasifikácia 1.0.4.0. – účelovo poskytnutá dotácia zo ŠR na hmotnú núdzu nám bola prideľovaná priebežne k 31.12.2019 v celkovej výške 23 901,80 €. Táto dotácia bola použitá na stravovanie a školské potreby HN.

 

Výdavky — funkčná klasifikácia 111 - finančné prostriedky zo ŠR nám boli pridelené vo výške 20 103,45 € (Rok 2019 – 15 785,00 €, Rok 2018 – 4 318,45 €), ktoré boli pridelené na výchovu a vzdelávanie pre materskú školu a je určený na čiastočnú úhradu nákladov za deti, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky (predškoláci), vyčerpaná bola vo výške 15 438,45 €. Nevyčerpaná dotácia bola vrátená zriaďovateľovi vo výške 4 665,00 €. Táto dotácia bola použitá na učebné a didaktické pomôcky pre deti.

 

 

Pri porovnaní zdrojov, z ktorých boli výdavky financované je skladba nasledovná:

Ø  z rozpočtu zriaďovateľa                     544 984,19 €

Ø  zo štátneho rozpočtu                            39 436,35 €

Ø  iné: granty, projekty, vratky                 12 993,92 €

         Spolu                                                      597 414,46 €

Vypracovala: Ing. Anna Kertészová Albertová

 

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Plnenie cieľov , ktoré si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja materskej školy na obdobie 2018-2020:

 

A. Ciele a úlohy v edukačnej oblasti

Špecifické ciele: Rozvíjať kľúčové kompetencie dieťaťa: - uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti,	Cieľ sa priebežne plní
-zabezpečovať systematickú prípravu absolventov predprimárneho vzdelávania pre vstup do ZŠ,	Cieľ sa priebežne plní
- včasnou a kvalitnou diagnostikou detí vytvoriť podmienky na rozvoj individuality dieťaťa,	Cieľ sa priebežne plní
- rozvíjať komunikačné a jazykové zručnosti detí v štátnom a národnostnom jazyku a stimulovať predčitateľskú gramotnosť,	Cieľ sa priebežne plní
- edukačnú činnosť obohacovať o aktivity s interaktívnymi učebnými pomôckami a rozvíjať digitálnu gramotnosť detí,	Cieľ sa priebežne plní
-využívať inovačné edukačné stratégie, ktoré prepájajú učenie so životom detí.	Cieľ sa priebežne plní
Vytvárať podmienky pre zdravý fyzický vývin detí: - enviromentálnu výchovu integrovať do každodennej výchovno-vzdelávacej činnosti,	Cieľ sa priebežne plní
- zvýšiť podiel času na pobyt detí na čerstvom vzduchu s pohybovými činnosťami,	Cieľ sa priebežne plní
- viesť deti k zdravému životnému štýlu,	Cieľ sa priebežne plní
- v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa zabezpečiť aktívnu formu ochrany detí pred sociálno-pedagogickými javmi, formami zneužívania a šikanovania.	Cieľ sa priebežne plní
Vytvoriť podmienky na prácu so špecifickými skupinami detí: - vytvoriť podmienky na rozvoj nadaných detí,	Cieľ sa priebežne plní
- vytvoriť podmienky na prácu so skupinou detí s mladšou vekovou skupinou ako tri roky,	Vytvorili sa 2 triedy pre deti 2-3 ročné.
- pri výchove a vzdelávaní detí s odloženou školskou dochádzkou uplatňovať rozvíjajúce programy zamerané na rozvoj oblasti, v ktorej nedosiahli školskú zrelosť.	Cieľ sa priebežne plní

 

 

B. Koncepcia ľudských zdrojov

Špecifické ciele: Zabezpečiť nepretržité skvalitňovanie pedagogického personálu: - podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov	Cieľ sa priebežne plní
- vyžadovať zdokonaľovanie práce s IKT a vytvoriť na to vhodné podmienky,	Zabezpečili sa interaktívne tabule a počítače s tlačiarňami do všetkých tried, zakúpili sa programy na skvalitnenie výchovno vzdelávacej činnosti.
- vypracovanie stratégie na priebežné vzdelávanie a rozvíjanie sa,	Cieľ sa priebežnne plní
- uskutočňovať kontrolnú činnosť výchovno-vzdelávacieho procesu a používať účinnú spätnú väzbu,	Cieľ sa priebežnne plní
zvyšovať právne vedomie zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
- rozvíjať jazykové kompetencie učiteliek.	Cieľ sa priebežnne plní
Dosiahnuť a udržať vysokú motivovanosť zamestnancov: - zabezpečiť spravodlivé a transparentné finančné a morálne ocenenie zamestnancov,	Cieľ sa priebežnne plní
-uplatňovať participačný spôsob riadenia voči všetkým zamestnancom,	Cieľ sa priebežnne plní

 

 

C. Oblasť spolupráce s rodičmi, so zriaďovateľom a s partnermi

Špecifické ciele: Byť otvorenou školou rodičom: - organizovať podujatia, besiedky, aktivity, tvorivé dielne s rodičmi,	Cieľ sa priebenne plní
- organizovať otvorené dni a hodiny.	Cieľ sa priebežne plní
Vytvoriť cestu a možnosti zviditeľnenia školy: - propagovať prácu MŠ a informovať verejnosť o jej činnosti na webovej stránke školy, webovej stránke mesta a v miestnych médiách,	Cieľ sa priebežne plní
- zúčastňovať sa na kultúrno-spoločenskom živote mesta,	Cieľ sa priebežne plní
- budovať medzinárodnú spoluprácu v rámci projektu „Strategické partnerstvá-Erasmus+",	Cieľsplnený-úspešne zrelizovaný dvojročný projekt
- vymieňať skúsenosti a príklady dobrej praxe vo výchove a vzdelávaní medzi učiteľkami ZŠ a MŠ.	Cieľ sa priebežne plní

 

 

 

D. Materiálno - technické zabezpečenie

 

Špecifické ciele: Udržiavať a zveľaďovať kvalitné, hygienické, bezpečné a estetické pracovné prostredie: - zabezpečiť dopadové plochy pod preliezkami na školskom dvore,	Cieľ na MŠ Fábryho splnený
- zabezpečiť opravu chodníka MŠ na ul. L. Kossutha,	Cieľ nesplnený z dôvodu nedostatku financií
-zabezpečiť monitoring a opravu kanalizácie na EP Fejséš a MŠ na ul. L.Kossutha,	Cieľ v štádiu riešenia
- zabezpečiť zariaďovanie tried po rekonštrukcii budovy na EP Z.Fábryho,	Cieľ splnený
- zabezpečiť vhodné parkovisko pred budovou MŠ L.Kossutha,	Cieľ splnený
-zabezpečiť výmenu oplotenia okolo školského dvora MŠ L.Kossutha.	Cieľ nesplnený z dôvodu nedostatku financií
Vytvárať podnetné vonkajšie a vnútorné prostredie inšpirujúce deti k aktívnosti, tvorivosti, originalite: - pokračovať v revitalizáciách školských dvorov v rámci projektu „Zelenaj sa školský dvor“ (Tesco), "Náš rozprávkový svet" (Tesco) a v rámci programu „Zelená škola“,	Tesco projekt „Zelenaj sa školský dvor“ "Náš rozprávkový svet" "Hracie ostrovčeky" "Fit park" Úspešne zrealizovaný
- pokračovať v modernizácii učebných pomôcok,	Cieľ sa priebežnne plní
- dopĺňať náradie na školské dvory pre pohybové aktivity detí.	Cieľ sa priebežnne plní
- Zateplenie budovy MŠ na ul. L. Kossutha sa začala v auguste a bola dokončená v októbri 2017. Rekonštrukcia budovy na elokovanom pracovisku Z. Fábryho sa začala v marci 2018.	Cieľ splnený

 

 

E. Riadiaca činnosť

 

Špecifické ciele: Zlepšenie efektívnosti hospodárenia: - vhodne vybrať opatrenia na efektívnu úsporu energie (energetická účinnosť),	Cieľ sa priebene plní
- vypracovať diagram na prehľad čerpania rozpočtu,	Cieľ sa priebežnne plní
- využiť možnosti zapájania sa do projektov (dopravné ihrisko, rekonštrukcia budovy elokovaného pracoviska vo Fejséši),	Cieľ sa priebežne plní
- získanie sponzorov.	Cieľ sa priebežne plní
Zavádzanie štatistických merateľných ukazovateľov: -vytvorenie merateľných ukazovateľov rozpočtu prevádzky, mzdy a energie pre štatistické výkazníctvo,	Cieľ sa priebežne plní
- spӓtné meranie v porovnaní s predchádzajúcimi rokmi,	Cieľ sa priebežne plní
- plánovanie opatrenia a splnenia.	Cieľ sa priebežne plní
Rozvíjanie pozitívnej klímy v materskej škole: - rozvíjať proaktivitu zamestnancov,	Cieľ sa priebežne plní
- zorganizovať viacero tímových programov na zlepšenie komunikácie medzi zamestnancami MŠ.	Cieľ sa priebežne plní
Zvýšenie počtu zapísaných detí do materskej školy: - udržať progresívnu tendenciu vzhľadom na predošlé roky, nakoľko sa zvyšuje počet zapísaných detí z okolitých obcí	Cieľ sa priebežne plní
- vytvoriť vhodné podmienky na prijímanie a umiestnenie detí vo veku do 3 rokov.	Cieľ splnený
Zlepšenie komunikácie a vzájomnej výmeny informácií so základnými školami: - organizovanie besiedok s učiteľkami ZŠ,	Cieľ sa priebežne plní
- požadovanie spätnej väzby o deťoch, ktoré nastúpili do prvého ročníka základnej školy,	Cieľ sa priebežne plní
- získanie obrazu o kvalite vyučovacieho procesu prebiehajúci na našej materskej škole, - odstránenie nedostatkov na základe získaných informácií od ZŠ.	Cieľ sa priebežne plní

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy v školskom roku 2019/ 2020

 

Naša MŠ realizovala v školskom roku 2019-2020 výchovno-vzdelávaciu činnosť v 11 triedach. Z toho v 6 triedach s vyučovacím jazykom slovenským a v 5 triedach s vyučovacím jazykom maďarským.

 

V školskom roku 2019/2020 sme pracovali podľa Školského vzdelávacieho programu Slnečnica a Pracovného plánu školy na školský rok 2019/2020. Jednotlivé úlohy učiteľky zapracovali do týždenných plánov VVČ. Týždenné témy boli odsúhlasené na zasadnutí metodického združenia. V triedach s deťmi, ktoré mali OPŠD, mali vypracované individuálne plány pre jednotlivé deti.

Vo všetkých triedach pracovali kvalifikované učiteľky. V našej MŠ pracovali aj 2 asistentky učiteľa a jedna odborná zamestnankyňa, ktoré plnili úlohy vyplývajúce z projektu MRK a vypomáhali podľa potreby v triedach.

 

 

 

 

SWOT ANALÝZA MŠ

Indikátory	Silné stránky	Slabé stránky	Príležitosti	Riziká
1.Kvalita edukačného      procesu	Kvalitný výchovno vzdeávací proces   Krúžková činnosť  z vlastných zdrojov   Zapájanie  sa do projektov      Zapájanie rodičov do VVĆ    Uplatňovanie inovatívnych stratégií Kreativita pedagógov Využívanie IKT vo VVČ	Nepružnosť niektorých pedagógov pri zavádzaní inovačných edukačných postup	Zapojenie sa, vypracovanie projektov   Pomoc metodického združenia pri riešení pedagog. problémov	Nedostatok motivácie   Preťaženosť
2.Kvalita riadenia	Demokratický štýl riadenia   Participácia na riadení	Málo delegovaných úloh	Efektívne         hospodárenie   Podpora  RŠ, zriaďovateľa	Nadmerná administratíva
3.Kvalita ľudských      zdrojov	100% kvalifikovanosť   Tvorivosť   Flexibilita   Asistent učiteľa Odborný zamestnanec MRK	Nedostatočné právne vedomie zamestnancov   Chýba logopéd, špeciálny pedagóg	Celoživotné vzdelávanie v rámci kariérneho rastu	Nedocenenosť povolania učiteľky   Preťaženosť   Zvyšovanie nárokov kontrolných inštitúcií
4.Kvalita materiálnych     podmienok	Zrekonštruované budovy L.Kossutha a Z.Fábryho   Zrekonštruované pieskoviská Z.Fábryho   Vytvorený Fit park Z.Fábryho   Vybavenie tried IKT	Poškodený chodník L.Kossutha   Okná MŠ Fejséš   Dvor MŠ Fejséš   Oplotenie L.Kossutha   Plošne malý dvor MŠ Fábryho   Chýbajú priestory na krúžkovú činnosť	Veľmi dobré podmienky pre VVČ    Dobrá poloha MŠ L.Kossutha   Zvyšovanie úrovne materiálno technického vybavenia MŠ zapojením sa do projektov Tesco, Domestos,Jednota,	Vandalizmus –   Vysoké ceny nábytku, pomôcok a literatúry
5. Kvalita spoluprác  s partnermi	Dobrá spolupráca s MsÚ, ZRŠ, ZŠ,ZUŠ RŠ	Neobjektívnosť niektorých rodičov	Zapojenie sa do projektu Rákóczi Szovettség   Získanie 2% daní rodičov   Spoločné aktivity- plesy, predaj koláčikov   Športové podujatia Výlety	Pracovná vyťaženosť rodičov   Nepriaznivý demografický vývoj
6. Kvalita prezentácie      MŠ	Súťaže, prehliadky tvorivosti    Kultúrne vystúpenia besiedky, akadémie   Web stránka    Prezentácia v miestnych médiách	Nedostatočná zručnosť práce s PC niektorých zamestnancov	Propagácia činnosti  v tlači   na web stránke MŠ, mesta

 

Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole: dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti" bol plnený systematicky a priebežne počas  školského roka. Špecifické ciele školy boli  implementované do plánov a ich realizácia bola taktiež priebežná. Učebné osnovy boli plnené prostredníctvom 5 obsahových celkov a 20 týždenných tém. Tematické okruhy sa navzájom prelínali, pričom rozvíjali všetky vzdelávacie oblasti.

 

Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA

V podoblasti hovorená reč sme sa zamerali na rozvoj komunikačných konvencií, na správnu artikuláciu a výslovnosť, i gramatickú správnosť a spisovnosť. Vplývali sme na správnu výslovnosť všetkých hlások. Podoblasť písaná reč v sebe zahŕňala chápanie jej obsahu, významu a funkcií, ako i chápanie jej formálnych charakteristík. Deti pracovali s knihami, poznávali ich autorov a ilustrátorov, viedli sme ich k chápaniu čítaných textov, deti spoznávali rôznorodé žánre. Výkonové štandardy v danej podoblasti sme podporovali využitím IKT a dostupných UP. Každodenne sme dbali na správnu komunikáciu u detí. Na rozvoj grafomotorických predpokladov písania sme využívali kresliaci materiál a pracovné zošity, kde sme viedli deti k správnemu spôsobu písania.

 

Negatíva :     - vysoký počet detí s chybnou výslovnosťou

                      -komunikácia v slovenskom jazyku

Opatrenia :   - konzultácie s logopédom

-          zavádzanie zážitkového učenia do VVP pri osvojovaní si spisovného jazyka

 

Vzdelávacia oblasť MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

V podoblasti čísla a vzťahy sme predovšetkým zisťovali počet predmetov v skupine a riešili rôzne úlohy súvisiace s počtom do desať. Umožnili sme deťom zisťovať počet pomocou hmatu, sluchu. Mali možnosť manipulovať s predmetmi, pridávať, odoberať, dávať spolu a rozdeľovať. Deti pracovali aj so skupinami predmetov, v ktorých určovali viac, menej, rovnako.

Podoblasť geometria a meranie podporovala orientáciu detí v priestore a rovine, určovali polohu objektov pomocou slov a slovných spojení napr. vpredu, vzadu, vpravo, vľavo.... Deti sa oboznamovali s plošnými a priestorovými geometrickými útvarmi, porovnávali ich a merali napr. určovali ich dĺžku, šírku, výšku aj pomocou stupňovania prídavných mien napr. dlhší, kratší, širší. V podoblasti logika sme poskytli deťom možnosti na riešenie pravdivých a nepravdivých tvrdení, vytváranie skupín a ich triedenie. Dbali sme na chápanie postupnosti predmetov, deti rozhodovali o tom či dané predmety majú alebo nemajú danú vlastnosť. Zo skupiny objektov vyberali, alebo triedili na základe určenej vlastnosti napr. farba, tvar, veľkosť....

V podoblasti práca s informáciami sme využívali digitálne pomôcky a hračky, ktoré má naša materská škola k dispozícii napr. BEE BOT, interaktívna tabuľa.

Negatíva : - určovanie polôh objektov – vpravo – vľavo

Opatrenia . – individuálnym prístupom, hravou formou rozvíjať matematickú gramotnosť detí

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A PRÍRODA

V podoblasti vnímanie prírody sme vytvárali situácie, v ktorých mali deti možnosť prezentovať aktuálne predstavy o prírodných javoch, predmetoch a situáciách. Detí rozlišovali živú a neživú prírodu, pozorovateľné zmeny v prírode a zmeny ročných období. Podoblasť rastliny umožnila porovnávať časti rôznych rastlín, hľadanie ich spoločných a rozdielnych znakov. Deti diskutovali o rôznych druhoch ovocia a zeleniny, o tom že ovocie a zelenina sú rastlinného pôvodu a získavajú sa pestovaním v záhradách, sadoch a na poliach. V podoblasti živočíchy sme pozorovali a porovnávali rôzne živočíchy podľa vonkajších znakov, spôsobu ich pohybu, získavania potravy a podmienok, v ktorých žijú. Zamerali sme sa na tie, ktoré sa nachádzajú v blízkom okolí, ale aj na tie, s ktorými majú deti skúsenosti. Podoblasť človek umožnila deťom spoznávať prejavy života človeka a procesy, ktoré prebiehajú v ľudskom tele: dýchanie, trávenie, krvný obeh, zmyslové vnímanie. V podoblasti neživá príroda deti získavali poznatky o prítomnosti vody v prírode, o význame vody pre človeka, rastliny a živočíchy. Zdôraznili sme problémy znečistenia vody a upozornili na nebezpečenstvo pitia vody z neznámych zdrojov. Deti sa oboznámili s planétou Zem, s inými planétami, so Slnkom a hviezdami, s Mesiacom a vesmírom. Podoblasť prírodné javy ponúkla deťom možnosť osvojiť si aktuálne predstavy o prírodných javoch: svetlo a tieň, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie látok vo vode, vznik zvuku, sily a pohybu, magnetizme, i voľnom páde predmetov.

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

V podoblasti orientácia v čase sme viedli deti k uvedomovaniu si postupnosti činností, ktoré tvoria režim dňa, o povinnostiach v rámci režimu dňa sme viedli deti k tomu, aby sa orientovali v časových súvislostiach dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami. Podoblasť orientácia v okolí umožnila oboznámiť sa s interiérom a exteriérom známych budov, spoznávali svoje mesto, fungovanie a význam verejných inštitúcií a služieb napr. polícia, pošta, lekárska ambulancia.... V podoblasti dopravná výchova sme sa venovali bezpečnému spôsobu pohybu po chodníku, obozretnosti na ceste, správaniu sa dieťaťa v hromadnej doprave. Oboznámili sme ich s rôznymi spôsobmi dopravy, aj podľa miesta ich pohybu. V podoblastiach geografia okolia, história okolia, národné povedomie sme poskytli informácie o okolitej krajine, prírodnom prostredí, našej vlasti, historických pamiatkach, tradíciách a folklóre. Deti sa oboznámili so Slovenskou republikou, jej hlavným mestom a štátnymi symbolmi. Podoblasť ľudia v blízkom a širšom okolí umožnila deťom prezentovať skúsenosti o vlastnej rodine, rodinných väzbách, a nadväzovať kontakty s inými osobami. Základy etického správania sa, ako je pozdrav, prosba, poďakovanie, rešpektovanie dohodnutých pravidiel spoločenského správania sa, boli rozvíjané v podoblasti základy etiky. Ľudské vlastnosti a emócie ako samostatná podoblasť vytvára deťom príležitosti na identifikovanie pozitívnych a negatívnych vlastností. Taktne sme nabádali deti k spolupráci v hrách a v činnostiach s rešpektovaním ich osobnostných charakteristík Zohľadňovali sme ich vôľové vlastnosti a umožnili sme vyjadrovať ich pocity, zorientovať sa v pozitívnych a negatívnych emóciách druhých osôb. V podoblasti prosociálne správanie sme sa zamerali na utváranie predpokladov pre prosociálne cítenie a správanie detí, dôraz sme kládli na to, aby pre deti bola modelom pozitívneho etického správania učiteľka. K tomu sme využívali prosociálnu výchovu, rolové hry a zážitkové učenie. K chápaniu vhodného a nevhodného správania sme využívali rozprávky a príbehy, kde si hrdinovia príbehov navzájom pomáhajú. Našou snahou bolo docieliť u väčšiny detí nenásilné riešenie konfliktu, prijať kompromis.

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE

Obsah tejto vzdelávacej oblasti sa člení do týchto podoblastí: materiály a ich vlastnosti, konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby, remeslá a profesie. Deti skúmali vlastnosti predmetov, triedili ich podľa materiálov z ktorých sú vyrobené, zamýšľali sa nad možnosťou ich použitia, recyklovania – triedenia odpadu. Zadávali sme deťom jednoduché konštrukčné úlohy, s jednoduchými technickými problémami. Pri čom sme rozvíjali ich tvorivosť pri konštrukčných úlohách, rozvíjali ich cit pre efektívne a bezpečné postupy práce.

Negatíva :- správne narábanie s nožnicami

Opatrenia : - individuálnym prístupom skvalitniť u detí techniku strihania

 

Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA

V podoblasti rytmické činnosti rytmizovali riekanky. slová, slovné spojenia. Vytvárali rytmické sprievody k riekankám a piesňam. Využívali rytmické nástroje Orffovho inštrumentára. Spevu ľudových, detských umelých piesni sme sa každodenne venovali a tak plnili výkonové štandardy v podoblasti vokálne činnosti. Formovali sme návyk správneho speváckeho dýchania realizáciou dychových rozcvičiek a hier s dychom. Prostredníctvom hlasových rozcvičiek, hier s hlasom a vokálnych dialogických hier sme rozširovali detský hlasový rozsah, rozvíjali základné spevácke schopnosti a zručnosti.  V rámci percepčných činností sme počúvali s deťmi detské hudobné skladby a piesne. Učili sme deti sluchom rozlišovať zvuky a tóny, zdroj hudobného a nehudobného zvuku. Pocity z počúvanej hudby deti vyjadrili slovom, pohybom, či výtvarne. Hudobno-pohybové činnosti patrili medzi každodenné činnosti, v ktorých sme viedli deti k správnemu tanečnému držaniu tela, kultivovanému pohybu pri pohybovom vyjadrení obsahu riekaniek, piesní a hudby, ako i k dodržiavaniu pravidiel v hudobno-pohybových hrách. Hudobno-dramatické činnosti napomáhali stvárňovať detské piesne a skladbičky primeranými dramatickými výrazovými prostriedkami. Vytvárali sme situácie, v ktorých deti využili prvky hudobno-dramatickej improvizácie a hudobno-dramatickú interpretáciu.

 

Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA

 V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom na ploche sme podnecovali hravé skladanie nefiguratívnych tvarov a figuratívnych tvarov. Rozvíjali sme predstavivosť pri pohľade na tvar bez významu, ktorý dokresľovali alebo domaľovávali. V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom v priestore deti modelovali jednoduché figurálne a geometrické tvary. Tu používali hotové prvky, upevňovali ho najčastejšie lepením. Podľa inštrukcií učiteľky vytvárali jednoduché papierové skladačky. V podoblasti výtvarné činnosti s farbou sme sa zamerali na poznanie názvov základných a zmiešaných farieb, výber jednoduchej maliarskej techniky, viedli sme s deťmi rozhovory o farbách a pocitoch ktoré vyjadrujú. Deti sme viedli k osvojovaniu návykov držania maliarskeho nástroja a miešania farieb. V podoblasti spontánny výtvarný prejav sme aktivity zamerali na spontánnu kresbu, modelovanie, priestorové vytváranie s dôrazom na sebavyjadrenie a uplatnenie svojich citov, vnemov, predstáv a fantázie. Upevňovali návyky detí pri držaní kresliaceho nástroja.

 

Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB

V podoblasti zdravie a zdravý životný štýl sme poskytli základné informácie o význame pohybu pre zdravie. Vhodne zvolenými telesnými cvičeniami u detí sme rozvíjali pohybové schopnosti. Dbali sme na správne držanie tela v rôznych polohách každodennými zdravotnými cvičeniami, ktorých súčasťou boli relaxačné a uvoľňovacie cvičenia. Rozprávali sme sa o základných znakoch choroby, charakterizovali sme aké je zdravé a nezdravé stravovanie. Upozornili sme deti na zdravie ohrozujúce situácie. Upevňovali sme hygienické návyky a rozprávali o význame prevencie chorôb. Podoblasť hygiena a sebaobslužné činnosti bola súčasťou každodenných činností. Deti sme viedli k dodržiavaniu základných hygienických návykov. V každodennom režime materskej školy si tieto činnosti prirodzene osvojili. Zdokonalili sa v obliekaní, vyzliekaní, prezúvaní zaväzovaní šnúrok i v základoch stolovania. Viedli sme deti k tomu, aby si hračky upratali a udržiavali poriadok vo svojom okolí.

Pohyb a telesná zdatnosť viedla u detí k osvojovaniu si základných polôh a postojov. Využívali sme správnu terminológiu. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení a pohybových hier sme deťom pomáhali osvojiť si a zdokonaliť správnu techniku základných lokomočných pohybov aj za pomoci náradia a náčinia. Manipulácia s náčiním napr. loptou – umožnila zdokonaliť hádzanie, chytanie, podávanie a odrážanie. Akrobatické zručností sme rozvíjali pomocou cvičení, ktoré boli zamerané na rozvoj koordinačných schopností, podporu dynamickej a statickej rovnováhy. Zaraďovali sme pohybové hry zamerané na zmeny polôh a postojov, rozvíjajúce reakčnú a orientačnú schopnosť. Hudobno-pohybové hry boli zamerané na osvojenie rytmizácie hrou na telo a na vyjadrovanie hudobného rytmu pri chôdzi alebo behu. Deti imitovali tanečné kroky ako napr. krok poskočný, krok prísunný na hudobný sprievod. V pohybových hrách sme deťom vysvetlili význam pravidiel a dôležitosť ich dodržiavania. Turistické prechádzky sme realizovali počas pobytu vonku.

 

OBLASŤ  RIADENIA

 

Kontrolný a informačný systém riadenia bol zameraný na plnenie ŠKVP a dodržiavanie všeobecne záväzných legislatívnych predpisov. Plán vnútroškolskej kontroly je súčasťou ročného plánu práce a je rozdelený na úsek pedagogický a úsek prevádzkový. V oblasti prevádzkovej boli kontroly u prevádzkových i pedagogických pracovníčok zamerané na dochádzku, dodržiavanie pracovného času, čistoty a hygieny na pracovisku, pitného režimu detí, kultúry stolovania, efektívnosti využívania pridelených pracovných prostriedkov, čerpania náhradného voľna a iné. Neboli zistené žiadne závažné porušenia. Na pracovisku vládli priemerne dobré medziľudské vzťahy, pracovníčky si navzájom pomáhali, aby boli zvládnuté všetky úlohy. Pracovníčky boli vhodne motivované odmenami či individuálne priznávanými osobnými príplatkami na základe vopred stanovených kritérií. Výsledky kontroly sa pravidelne analyzovali na pedagogických a pracovných poradách. V priebehu prvého polroka bol zabezpečený aktuálny tok odborných a iných informácií. Pedagogická dokumentácia bola vedená v zmysle platnej legislatívy. Priestory školy, v ktorých sa uskutočňoval výchovno – vzdelávací a celkový pobyt detí bol vyhovujúci. Triedy boli vždy esteticky upravené a prispôsobené. Dodržiavala sa bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci. V triedach sa viedli zošity o zdravotnom stave detí a. Pracovný poriadok spolu s vnútorným poriadkom školy vytvárali efektívny prostriedok riadenia. Školský poriadok ako základný vnútorný predpis upravujúci organizáciu práce MŠ bol vypracovaný v zmysle vyhlášky o materskej škole v znení neskorších predpisov a Pracovný poriadok pre pedagogických a ostatných zamestnancov MŠ. Agenda o deťoch bola vedená v zmysle platnej legislatívy. Viedla sa administratíva záznamov z porád pedagogických, prevádzkových, MZ a pod. Hospitačná činnosť obsahovala ciele hospitácií formulované smerom k učiteľkám i smerom k deťom. Z hľadiska činnosti detí bol vytvorený dostatočný priestor na sebarealizáciu a rozvoj každého dieťaťa a to predovšetkým uplatňovaním poznatkov a vlastných zážitkov a spontánnej formy učenia. Výchovno-vzdelávaciu prácu hodnotím vo všetkých ukazovateľoch ako kladnú. Všetci zamestnanci si svoju prácu na svojich úsekoch zodpovedne plnili.

 

 

V čase od 16.03.2020 do 29.05.2020 bola MŠ z dôvodu pandémie Covid-19 uzatvorená. Pedagogické zamestnankyne ponúkali deťom MŠ interaktívne hry a kreatívne nápady cez web stránku MŠ.

Zamestnanci MŠ ušili pre mesto 1000 rúšok.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

Materská škola	Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
MŠ L. Kossutha	Náboženská výchova	10	1	Mgr. Eva Molnár
	Rytmický tanec	14	1	Valéria Tóthová
	Výučba ANJ 1	15	1	Katarína Kanóczová
	Výučba ANJ 2	13	1	Kristína Schlanger Gátiová
	Výučba SJ	7	1	Mgr. Barbara Pakostová
Elok. prac. Z. Fábryho	Rytmický tanec 1	17	1	Mgr. Katarína Kiss
	Rytmický tanec 2	22	1	Mgr. Diana Daková
	Výučba ANJ 1	17	1	Mgr. Katarína Kiss
	Výučba ANJ 2	21	1	Kristína Schlanger Gátiová
	Výučba SJ	17	1	Mgr. Barbara Pakostová

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca s rodičmi bola založená na aktivitách smerujúcich ku skvalitneniu spolupráce školy a rodiny.

MŠ rodičom okrem štandardnej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi zabezpečovala:

- Poradenské služby o výchove a vzdelávaní detí, možnosti pomoci odborníkov pri rôznych výchovných, vzdelávacích a zdravotných problémoch detí.

- Krúžkové činnosti pre deti v materskej škole.

- Spoločné podujatia pre rodičov a deti.

- Kultúrne a divadelné predstavenia pre deti.

- Projekty zamerané na zdravý životný štýl, rozvoj estetického cítenia a environmentálnej výchovy.

Rodičia materskej škole pomáhali:

- Materiálnym a technickým vybavením.

- Opravami v interiéri.

- Brigádami na školskom dvore.

- Sponzorstvom.

- Darovaním 2% z daní na učebné pomôcky a zariadenie tried.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Kladne hodnotíme spoluprácu so ZŠ HMA a ZŠ s VJS. Deti - predškoláci s učiteľkami sa zúčastnili aktivít organizovaných pre predškolákov v jednotlivých ZŠ. Mali možnosť nahliadnuť do priestorov ZŠ, pozorovať vyučovacie hodiny a zapojili sa do rôznych kreatívnych činností.

Kladne hodnotíme spoluprácu s Knižnicou. V mesiaci marec deti našej MŠ navštívili Knižnicu, v ktorej ich čakalo rozprávkové dopoludnie zabezpečené zamestnancami miestnej knižnice.

Činnosť v čase mimoriadnej situácie

Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení informuje škola na príslušných miestach v Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti.

Záver

Na základe hodnotenia školského roka 2019/2020 môžeme konštatovať, že výchovno- vzdelávací proces v našej materskej škole má jednoznačne kvalitatívne vzostupnú tendenciu. Hodnotím veľmi kladne celkovú pozitívnu klímu v škole a vzájomnú spoluprácu zamestnancov, čo sa priaznivo odzrkadlilo aj na pohode detí a priaznivých podmienkach pre ich vzdelávanie.

Vypracovala: Monika Pásztorová

V Kráľovskom Chlmci dňa 20. augusta 2020

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 24.08.2020

Vyjadrenie rady školy

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020 prerokovala rada školy dňa 17.09.2020. Rada školy odporúča zriaďovateľovi mestu Kráľovský Chlmec schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020.

Mária Papp

predseda RŠ

Schválenie zriaďovateľom školy

Správa bola prerokovaná v Mestskom zastupiteľstve v Kráľovskom Chlmci dňa 10.12.2020.

Mesto Kráľovský Chlmec schvaľuje - neschvaľuje Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020.

Ing. Karol Pataky

primátor mesta Kráľovský Chlmec