Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z. v znení vyhlášky 526/2021 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Údaje o škole

Názov	Materská škola - Óvoda, L. Kossutha 1272/103, 077 01 Kráľovský Chlmec
Adresa	L. Kossutha 1272/103, 077 01 Kráľovský Chlmec
Telefónne číslo	+42156/63 222 75
Webové sídlo	mskch.edupage.org
Adresa elektronickej pošty	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľka	Monika Pásztorová	+421566322275	0910944358	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com
Zástupkyňa riaditeľky	Darina Palágyiová		0915442018	mskch@post.sk, msvkch@gmail.com

Rada školy

Rada školy pri Materskej škole - Óvoda, L.Kossutha 1272/103 v Kráľovskom Chlmci bola ustanovená v zmysle § 24 a 25 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vo voľbách dňa 13.07.2021. Funkčné obdobie orgánu školskej samosprávy je štyri roky a končí dňa 13.07.2025. Za predsedu RŠ bola zvolená Mária Papp, učiteľka MŠ. Rada školy v školskom roku 2023/2024 rokovala 2x. Radu školy tvorí 11 členov. Rada školy na zasadnutiach sa vyjadrila k:

- Školskému vzdelávaciemu programu materskej školy: „Slnečnica“,

- Školskému poriadku;

-Prijímaniu detí do materskej školy;

- Informáciám o finančnom a materiálnom zabezpečení materskej školy;

- Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2023/2024

	Titl., priezvisko, meno
predseda	Mária Papp
pedagogickí zamestnanci	Mgr. Enikő Bodáková
	Mária Papp
ostatní zamestnanci	Beáta Fülöp
zástupcovia rodičov	Ing. Otília Korfantová
	Mgr. Alžbeta Dubíková
	Lívia Némethová
	Simona Muszková
zástupcovia zriaďovateľa	MUDr. Alžbeta Mátéová
	Zoltán Apacs
	Ing. Dionýz Tóth
	Ing. Peter Furik

§ 2. ods. 1 b

Údaje o zriaďovateľovi

Názov	Mesto Kráľovský Chlmec
Sídlo	L. Kossutha 99, 077 13 Kráľovský Chlmec
Telefónne číslo	+42156/68 715 14
Adresa elektronickej pošty	info@kralovskychlmec.sk, mesto@kralovskychlmec.sk

§ 2. ods. 1 c

Činnosť rady školy

Pedagogická rada

Pedagogická rada školy formovala odborné a právne povedomie členov. Zabezpečovala profesijnú orientáciu v najaktuálnejších a najzávažnejších otázkach. Zasadala 5x. V . Tvoril ju v prvom polroku 17 členný, v druhom polroku 16 členný kolektív pedagogických zamestnancov .

Obsahové zameranie pedagogických rád:

1. Prerokúvala a hodnotila:

Ø Plán práce školy na rok 2023/2024,

Ø Školský poriadok - dodatok v zmysle manuálu,

Ø ŠkVP,

Ø odsúhlasovala aktualizačné vzdelávanie pre školský rok,

Ø aktivity a akcie v danom šk. roku,

Ø hodnotenie VVČ za šk. rok 2023/2024.

2. Vyjadrovala sa:

Ø k výsledkom VVČ a k daným opatreniam prijatých na odstránenie zistených nedostatkov,

Ø k adaptácii detí a k spolupráci s rodinou,

Ø k spôsobu a realizácii PR a MZ

3. Podieľala sa

Ø na tvorbe interných smerníc a predpisov

Ø na tvorbe organizačného zabezpečenia VVČ

4. Pripravovala:

Ø spôsob diagnostikovania deti,

Ø priestor pre pedagógov na prenos informácií, skúseností poznatkov,

Ø interné vzdelávanie sa pedagógov prostredníctvom AV a rozširovania si svojich odborných kompetencií,

Ø formu dištančného vzdelávania pre deti a rodičov,

Ø riešila, odsúhlasovala, vyjadrovala sa a schvaľovala ďalšie dokumenty školy, ich dodatky, projekty školy, plán mimoškolských aktivít, riešila prevádzkové a pracovné problémy a tvorila a prijímala uznesenia pre zlepšenie chodu materskej školy.

Metodické združenie

Metodické združenie materskej školy ako poradný a iniciatívny orgán riaditeľa materskej školy pracovalo na základe spracovaného plánu činnosti pod vedením vedúcej metodického združenia Mgr.E.Bodákovej. Zaoberalo sa pedagogicko-didaktickými a výchovno vzdelávacími problémami s cieľom skvalitniť priebeh a výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti.

Obsahové zameranie MZ:

Ø poskytnutie metodického materiálu učiteľkám k VVČ

Ø tvorbu učebných pomôcok a metodického materiálu

Ø koordináciu prípravy aktivít, pracovných listov pre predškolákov

Ø tvorbu plánov pre deti s PPPV

Názov poradných orgánov	Vedúci/a
Pedagogická rada	Monika Pásztorová
Metodické združenie	Mgr. Enikő Bodáková

§ 2. ods. 1 d

Údaje o počte žiakov

Počet tried v školskom roku 2023/2024: 9, z toho 1 trieda s poldennou prevádzkou.

Pracoviská	Počet detí k 15.09.2023	Počet detí k 31.01.2024	Počet detí k 30.6.2024	Počet detí s PPPV	Počet detí ŠVVP	Počet predškolákov	Počet detí HN/ŽM 31.01.2024	Počet detí HN/ŽM 30.06.2024
MŠ L. Kossutha	66	67	68	5	0	43	8	8
E. p. Z. Fábryho	104	107	108	0	0	34	6	6
E. p. Fejséš 1	11	11	11	1	0	5	3	3
Spolu	181	185	187	6	0	82	17	17

           

 

TRIEDY	Počet detí k 15.09.2023	Počet detí k 31.01.2024	Počet detí k 30.06.2024
MŠ L. Kossutha 1272/103:
Trieda č. 1 bez prevádzky	x	x	X
Trieda č. 2 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	25	26	26
Trieda č. 3 – 5-6 ročné deti s vyučovacím jazykom slovenským	24	24	24
Trieda č.4   heterogénna s vyuč. jaz. slovenským	17	17	18
Elokované pracovisko Z. Fábryho 1249/2:
Trieda č. 1 –2-3 ročné deti s vyuč. jaz. slovenským	18	19	19
Trieda č. 2 –  5-6 ročné deti s vyuč. jaz. slovenským	23	24	24
Trieda č. 3 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	21	20	20
Trieda č. 4 - Heterogénna trieda s vyuč. jaz. maďarským	21	23	24
Trieda č. 5 –3-4 ročné deti s vyuč. jaz. slovenským	21	21	21
Elokované pracovisko Fejséš 1:
Trieda č. 1 - Heter. trieda s vyuč. jaz. maďarským – poldenná	11	11	11
SPOLU	181	185	187

Zapísané deti:

Základná škola	Počet detí zapísaných  z MŠ KCH	Z. Fábryho slov. skup.	Z. Fábryho maď. skup.	L. Kossutha slov. skup.	L. Kossutha maď. skup.	Fejséš maď. skup.
ZŠ L. Kossutha 56	51	15	7	21	5	2
ZŠ MihályaHelmeczyho	22	1	11	x	10	x
ZŠ Špeciálna	3	X	x	x	x	3
ZŠ Veľký Horeš	x	X	x	x	x	x

 

Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom maďarským	22
Počet zapísaných detí do ZŠ s vyuč. jazykom slovenským	51
Počet zapísaných detí do Špeciálnej základnej školy	3
Spolu:	76

Dochádzka žiakov

Trieda	Počet detí k 15.9.2023	Počet detí k 30.6.2024	Priemer September	Priemer Október	Priemer November	Priemer December	Priemer Január	Priemer Február	Priemer Marec	Priemer .Apríl	Priemer Máj	Priemer Jún	Priemer za celý šk. rok
MŠK1			x	x	x	x	x	x	x	x	x	x	X
MŠK2	25	26	12,95	11.,70	6,85	5,45	11,11	8,12	9,00	9,36	9,14	7,95	7,99
MŠK3	24	24	17,05	16,35	15,05	16,36	15,72	14,71	17,22	14,86	16,43	16,55	16
MŠK4	17	18	12,37	10,75	11,35	11,18	10,33	8,71	7,44	10,50	9,95	11,20	10,38
MŠF1	18	19	13,63	11,70	9,60	9,18	12,44	9,29	5,33	10,32	10,48	10,55	10,25
MŠF2	23	24	14,05	13,75	14,65	14,82	15,94	14,07	14,00	13,14	15,43	14,20	14,40
MŠF3	21	20	14,84	12,55	11	11,73	12,06	12,36	10,33	11,82	11,48	13,30	12,15
MŠF4	21	24	11,47	9,10	11,25	11,27	7,61	7,71	6,00	7,27	8,81	7,20	8,77
MŠF5	21	21	15,95	12,90	12,55	6	15,17	10,29	11,33	15,82	15,86	15,80	13,17
MŠ Fe	11	11	7,11	4,15	5,85	0	1,83	1,41	1,11	2,32	1,86	2,45	2,90
SPOLU	181	187	119,42	102,95	98,15	85,99	102,22	86,65	99,67	95,41	99,43	99,20	98,90

 

Štruktúra tried

Triedy	Počet tried	Počet detí k 15.9.2023	Počet detí k 30.6.2024
MŠ L. Kossutha 1272/103:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	1	25	26
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	2	41	42
Elok. prac. Z. Fábryho 1249/2:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	2	42	44
Triedy s vyučovacím jazykom slovenským	3	62	64
Elok. prac. Fejséš 1:
Triedy s vyučovacím jazykom maďarským	1	11	11
Spolu	9	181	187

§ 2. ods. 1 e

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP na dobu neurčitú	17, z toho 1 MD	10
TPP na dobu určitú	0	0
TPP na dobu neurčitú - znížený úväzok	1	2
TPP na dobu určitú - znížený úväzok	0	0
Na dohodu	0	0
Projekt POP3	2, z toho 2 ASU	2, z toho 1 RA a 1 ŠPT
Spolu	19	14

§ 2. ods. 1 f

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Vzdelávanie zamestnancov

Profesionálne kompetencie si pedagogickí zamestnanci rozvíjali prostredníctvom plánu profesijného rozvoja (v zmysle zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch), individuálnym samoštúdiom odporúčanej odbornej literatúry, aktualizačným vzdelávaním a absolvovaním webinárov - online (ktoré sa stali súčasťou momentálnej situácie v oblasti vzdelávania). Webináre PZ absolvujú na báze dobrovoľnosti mimo pracovnej doby.

Aktualizačné vzdelávanie absolvovalo v prvom polroku 17 pedagogických zamestnancov a v 2. polroku 16 pedagogických zamestnancov , nakoľko 1pedagogická zamestnankyňa odišla do starobného dôchodku . AV bolo zamerané naInkluzívne vzdelávanie v MŠ.Cieľom AV bolo získať potrebné kompetencie pri práci s deťmi so ŠVVP s mentálnym poškodením, autizmom.

Inovačného vzdelávania s témou : Moderné prezentačné programy a ich využitie vo vyučovacom procese sa zúčastnilo 6 pedagógov: Darina Palágyiová, Monika Pásztorová, Mgr.Diana.Daková, Bc.Lívia.Czompolyová, Eva Pálová, Bc.IvetaBodaová. S témou Interaktívna tabuľa ako nástroj modernej hodiny sa zúčastnila Valéria Tóthová a s témou :Rozvoj grafomotoriky v MŠ sa zúčastnila Bc. Eleonóra Monková

Počet nekvalifikovaných učiteľov	Počet kvalifikovaných učiteľov	Spolu
0	17	17

Aktivity a prezentácia na verejnosti

September:

15.-17.9.2023 Účasť na medzibodrožskom kultúrnom festivale - účasť v sprievode, vystúpenie detí MŠ, príprava výstavy tekvicové variácie.

Október:

6.10.2023 Divadelné predstavenie Tri prasiatka

10.10.2023 Hudobné dopoludnie Szunyog. Zsuzsa,, Bujbuj ,,

26.10.2023 Rozprávkové dopoludnie ,, Csillagszemü juhász,,

27.10.2023 Vystúpenie v KD Deň úcty k starším

Jesenné kreatívne tvorivé dielne s rodičmi

November :

24.11.2023 Divadelné predstavenie Danka a Janka

December:

Realizácie projektu ,,Kreatívne tvorivé dielne spojené s vianočnými besiedkami, vo všetkých triedach MŠ zo získaných finančných prostriedkov z úspešného projektu Občianskeho združenia SIEŤ RÁKÓCZIHO.

06.12.2023 Privítanie Mikuláša

Január:

Zimné radovánky, sánkovačka, stavanie snehuliakov

29.1.2024 Hudobné dopoludnie ,,Én elmentem a vásarba,,

Február:

08.02.2024 Karneval MŠ L.Kossutha

09.02.2024 Karneval Z.Fábryho

21.02.2024 Rozprávkové dopoludnie ,, Aranyszőrü báranyka,,

Marec:

15.03.2024 Kladenie vencov , vystúpenie v KD

Návštevy knižnice - triedy predškolákov

Apríl:

11.04.2023 Hudobné dopoludnie ,, Ujo Viktor,,

24.04.2024 Deň otvorených dverí

29.04.2024 Branná vychádzka spojená so sokoliarským vystúpením

Máj:

Deň matiek - triedne oslavy

23.05.2024 privítanie novorodencov MÚ - kultúrny program

29.05.2024 Školský výlet predškolákov - Gazdovský dvor Veľké Raškovce

31.05.2024 MDD

Jún:

04.06.2024 Rozprávkové hudobné dopoludnie v KD - účasť na programe ZUŠ

10.06.2024 Sférické kino v MŠ pre predškolákov

14.06.2024 Rodinné popoludnie pre deti a ich rodičov na školskom dvore MŠ L.Kossutha

Rozlúčky predškolákov 18.06.2024 F3+F4

19.06.2024 F2

20.06.2024 K2

21.06.2024 K3

§ 2. ods. 1 h

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená:

•Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2023s názvom "Prírodné jazierko, - MŠ vyhrala 600,- € na rekonštrukciu nefunkčného pieskoviska na dvore MŠ LKossutha.

Projekt bol úspešne zrealizovaný.

•Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2023 s názvom,, Slnečná EKO terasa,,- MŠ vyhrala 600,-€ na úpravu terasy na MŠ Z.Fábryho.

Projekt bol úspešne zrealizovaný.

•Domestos pre školy

•Asociácia Rákócziho pre MŠ v Karpatskej kotline - MŠ získala úspešným projektom 160,- eur na zorganizovanie aktivít - ,,Zimné kreatívne tvorivé dielne ,,

•Nadácia Tesco „Vy rozhodujete, my pomáhame 2024,, Spoznaj svet knihou,, MŠ vyhrala 1 300,- € na zrealizovanie školskej knižnice pre deti MŠ .

§ 2. ods. 1 i

Výsledky inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2023/2024 nebola vykonaná inšpekcia v MŠ.

§ 2. ods. 1 j

Materiálno-technické podmienky

Prevádzka MŠ bola realizovaná v troch budovách, a to na ul. L. Kossutha 1272/103, na ul. Z.Fábryho 1249/2 a vo Fejséši 1. Počas vykurovacieho obdobia bola prevádzka MŠ Fejséš prerušená z úsporných dôvodov.

Zakúpili sa :

• učebné pomôcky pre predškolákov z firmy Elarin, Baribal, Nomilanddo všetkých tried MŠ

• preliezky na školské dvory,

• dopravné prostriedky na realizáciu dopravných hier pri pobyte vonku

• rozdelovacie steny do toaliet na MŠ L.Kossutha

• koberec do triedy F3 na MŠ Fábryho

• nábytok do triedy K1

• policové skrine do triedy K3,K4.

• didaktická technika pre predškolákov

§ 2. ods. 1 k

Úspechy a nedostatky

Plnenie stanoveného cieľa

Plnenie cieľov , ktoré si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja materskej školy na obdobie 2023-2028:

Ø Dôsledne sme pristupovali pri príprave detí na vstup do ZŠ , pri tvorbe individuálneho vzdelávacieho programu pre deti s PPPV, pre deti nadané, deti zo sociálne znevýhodneného prostredia a so špeciálno-pedagogickými potrebami.

Ø Zvýšenú pozornosť sme venovali plneniu povinného predprimárneho vzdelávania.

Ø Vytvárali sme priestor a podporovali sme tvorivý prístup učiteliek pri uplatňovaní inovačných stratégií a foriem práce v predprimárnej edukácii, preferované využívanie aktivizujúcich a zážitkových metód vo výchove a vzdelávaní.

Ø Edukačný proces sme orientovali na podnecovanie rannej gramotnosti, rozvoj jemnej motoriky, komunikačných a jazykových spôsobilostí.

Ø Vytvárali me výchovné prostredie v zmysle priaznivej sociálnej klímy, v realizovaní sociálno-emocionálnych hier a činností a podporovaní priateľských vzťahov a empatie počas celej dochádzky dieťaťa do materskej školy. Emocionálna a prosociálna výchova bola realizovaná aj pomocou dramatickej výchovy s využitím metód ako dramatická hra, komunikačné a kontaktné hry, rolové hry atď. a tiež prostredníctvom účasti detí na divadelných predstaveniach a iných priamych či sprostredkovaných umeleckých foriem.

Ø Edukačné prostredie školy sme rozšírili aj o možnosti výchovy a vzdelávania mimo prostredie školy prostredníctvom exkurzií, výletov a doplnkových činností. Zabezpečili sme výlet pre deti predškolákov.

Ø Podporovali sme tvorbu inkluzívneho prostredia materskej školy,

Ø Využívali sme špeciálne výučbové programy na rozvoj poznávacích schopností, tvorivosti a kritického myslenia detí, edukačné softvérové a internetové informáciíe v edukačných aktivitách .

Ø Umožnili sme deťom zvládnuť na základe nápovedy a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s detskými digitálnymi hračkami, s počítačom a IT.

Ø Vytvorili sme prírodné jazierko na školskom dvore MŠ L.Kossutha s cieľom vzbudiť túžbu detí po objavovaní a poznávaní okolitého sveta tvorivou a zážitkovou činnosťou.

Ø Vytvorili sme prírodnú učebňu na terase MŠ Fábryho.

Ø Pokračovali sme vo výsadbe stromov a kríkov na školských dvoroch MŠ.

Ø Rozvíjali sme predčitateľskú gramotnosť detí inovačnými metódami kalendár, slovná banka, tvorba pravidiel, tvorba pojmovej mapy či maľovaného čítania, označenie detských portfólií, označenie výtvarných a iných produktov.

Ø Pravidelne sme využívali vlastnú telocvičňu a fit park na rozvoj pohybových zručností detí.

Ø Na vlastnom dopravnom ihrisku sme realizovali dopravno- pohybové aktivity.

Ø Rozvíjali sme u detí emocionálnu inteligenciu ,schopnosť prijímať a niesť osobnú zodpovednosť pri plnení úloh, vážiť si, rešpektovať a tolerovať odlišnosť iných ľudí,správať sa mravne a udržiavať harmonické medziľudské vzťahy.

A. Ciele a úlohy v edukačnej oblasti

Úspechy a nedostatky

Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy v školskom roku 2023/ 2024

Naša MŠ realizovala v školskom roku 2023-2024 výchovno-vzdelávaciu činnosť v 9 triedach. Z toho v 5 triedach s vyučovacím jazykom slovenským a v 4 triedach s vyučovacím jazykom maďarským.

V školskom roku 2023/2024 sme pracovali podľa Školského vzdelávacieho programu Slnečnica a Pracovného plánu školy na školský rok 2023/2024. Jednotlivé úlohy učiteľky zapracovali do týždenných plánov VVČ. Týždenné témy boli odsúhlasené na zasadnutí metodického združenia. V triedach s deťmi s PPV, mali vypracované individuálne plány pre jednotlivé deti.

Vo všetkých triedach pracovali kvalifikované učiteľky. V našej MŠ pracovali aj 2 asistentky učiteľa, jedna odborná zamestnankyňa a jeden rodičovský asistentktoré plnili úlohy vyplývajúce z projektu POP 3 avypomáhali podľa potreby v triedach.

VÝCHOVNO - VZDELÁVACIA ČINNOSŤ PRE 5 - 6 ROČNÉ DETI:

Zaškolenie 5 - 6 ročných detí prebiehalo v šiestich triedach a sú využívané všetky formy ich prípravy do základnej školy.

S dôrazom na prípravu detí do ZŠ sme realizovali vstupnú pedagogickú diagnostiku s cieľom poznať úroveň vývinu dieťaťa. V spolupráci s CPPP v Trebišove prebieha depistáž predškolákov , ktorú vykonáva Mgr. Vargovčík Róbert.

1. Zabezpečili sme zdravý a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, pripraviť ho na školu a pomôcť rodičom vo výchovno-vzdelávacej starostlivosti.

2. Venovali sme zvýšenú pozornosť na rozvoj grafomotorických zručností, využili sme pracovné zošity určené pre 5 - 6 ročné deti.

3. Uplatňovali sme tvorivý prístup s využitím variabilných a inovatívnych metód, vrátane hier zameraných na aktivizáciu detí. Deti využívali pracovné listy aj na interaktívnej tabuli.

4. Pre deti s OPŠD boli vypracované rozvíjajúce programypodľa záverov CPPPaP.

Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole: dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti" bol plnený systematicky a priebežne počas školského roka. Špecifické ciele školy boli implementované do plánov a ich realizácia bola taktiež priebežná. Učebné osnovy boli plnené prostredníctvom 5obsahových celkov a 20 týždenných tém. Tematické okruhy sa navzájom prelínali, pričom rozvíjali všetky vzdelávacie oblasti.

Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA

V bežných komunikačných situáciách deti vedia vyjadriť a komunikovať svoje myšlienky, vysloviť oznam, prosbu, poďakovanie. Schopnosť samostatného odpovedania na otázky je na rozdielnej úrovni. Tempo rečového prejavu je primerané, hlasitosť sme museli u niektorých detí zámerne ovplyvňovať. Cieľavedome sme podporovali rozvoj slovnej zásoby, ktorá motivačne súvisela s edukačnými témami. Postupne v priebehu školského roka sa zlepšovala schopnosť určovania prítomnosti/neprítomnosti konkrétnych hlások v slovách, určovania ich pozície. 5-6 ročné detí vedia napísať svoje meno a túto schopnosť využívali pri podpisovaní svojich prác. V tejto oblasti sme rozvíjali komunikačné kompetencie deti vo všetkých jazykových rovinách s využitím cieleného poznávania funkcií písanej a hovorenej reči. Upriamovali sme pozornosť detí na situácie, v ktorých sa zmysluplne využíva písmo, deti mali dostatok priestoru na to, aby s písaním samé experimentovali a objavovali, na čo písanie slúži a ako sa používa. V literárnej výchove sme sa viac zamerali na poznávanie a rozlišovanie rozmanitých literárnych žánrov ľudovej a autorskej poézie, rozprávok a príbehov.

Slabé stránky:

• súvislé vyjadrovanie

• počúvanie druhého

• nesamostatné odpovedanie

• nesprávna výslovnosť sykaviek, slabikotvorných hlások ,,l“, ,,r“, mäkkých

• spoluhlások

• gramatická správnosť rečového prejavu

Opatrenia:

Vo všetkých formách edukačného procesu rozvíjať komunikačné kompetencie v slovenskom a maďarskom jazyku.

Využívať individuálnu prácu s deťmi,

• poskytnúť deťom dostatočný priestor na vyjadrenie, sebarealizáciu,

• realizovať témy blízke deťom -zážitkové učenie, rozvíjať reč kladením doplňujúcich otázok k téme,

• pracovať s knihou, realizovať aktivity týkajúce abecedy , využívať materiál venovaný hláskam, antonymám, synonymám,

• čítať a počúvať príbehy a rozprávky,

• dramatizovať literárne diela s využitím prvkov bábkového divadla, maňušiek,

• využívať interaktívnu tabuľu a edukačné softvéry,

• využívať metódy predčitateľskej gramotnosti,

• využívať jazykové cvičenia a básne vhodné na logopedickú starostlivosť.

Vzdelávacia oblasť MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Matematické aktivity sme prevádzali hravou formou, dramatizovaním, hrami a súťažami.

U detí sme rozvíjali základy matematických a informatických poznatkov a zručností,matematické a logické myslenie, chápanie čísel a jednoduchých operácií s nimi. Deti veľamanipulovali s predmetmi, pracovali v pracovných listoch, stretávali sa s rôznymisituáciami kde počítali a určovali počet predmetov, orientovali sa v priestore, porovnávaliveľkosť predmetov, počet, tvar, farbu. Využívali sme digitálne pomôcky- interaktívnutabuľu, učebné pomôcky, hračky, prírodný materiál.

Správne usporadúvali predmety, chápali a používali pojmy ,,za/pred“,,prvý“, ,,posledný“. Väčšina sa správne orientovala a vedela popísať polohuobjektov vzhľadom k svojej osobe a aj vzájomnú polohu dvoch objektov. Deti chápuorientáciu na ploche a rozumejú jednoduchým aj kombinovaným inštrukciám.Na dobrej úrovni sa orientujú v štvorcovej sieti, vedia v nej vyznačiť cestu podľasymboliky smerových šípok. Geometrické tvary vedia nakresliť. Vedeli správne vymenovaťčíselný rad v obore 0 -10 a vytvoriť ho. Hravou formou a formou rôznychhier boli vedené k samostatnosti v uvažovaní, rozvoju matematického myslenia, kargumentácii a rozhodovaniu o pravdivosti vyslovených tvrdení.Svoju snahu sme zamerali na predkladanie úloh z bežného života, ktoré majú viacriešení, alebo nemajú riešenie, ďalej na matematické hry a podnetné manipulačné činnostina rozvoj logického myslenia.Logické myslenie si deti rozvíjali prostredníctvom počítača, IT, čím sa u nich rozvíjala aj digitálna gramotnosť. Využívali sme pracovné zošity a listy, aby deti postupne viac a samostatnejšie tvorili a objavovali.

Slabé stránky:

• pomenovanie plošných a priestorových tvarov

Opatrenia:

• rozvíjať logické myslenie edukačnými hrami a vzdelávacími aktivitami,

• využívať rozprávky zamerané na rôzne matematické situácie - voliť vhodnú motiváciu,

• manipulovať s geometrickými tvarmi, skladať tvary podľa predlohy.

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A PRÍRODA

V tejto oblasti deti získali vedomosti o rastlinách, živočíchoch, o človeku, neživejprírode a prírodných javoch. Viedli sme deti k vyjadrovaniu aktuálnych predstávo predmetoch, javoch a situáciách určených vzdelávacím štandardom tak, aby malo každédieťa možnosť vyjadriť svoju predstavu.Využívali sme vychádzky do prírody a blízkeho okolia. Deti vnímali prírodu v okolíMŠ, triedili prírodniny. Deti nadobudli nové pojmy, fakty a poznatky v súlade so sprostredkovanímštandardizovaného obsahu školského vzdelávacieho programu pod zámerným vedenímučiteliek, ale aj samostatne a aktívne, na základe vnútornej motivácie a svojej zvedavosti.Deti si uvedomujú svoju identitu, vedia sa predstaviť menom a priezviskom, poznajúsvoj vek, členov svojej rodiny. Deti, ktoré odchádzajú do základnej školy správne chápučasové pojmy ,,dnes -včera -zajtra“ ,vedia vymenovať ročné obdobia, dni v týždni,pomenúvajú základné a doplnkové farby. Získali bohaté poznatky o zvieratách žijúcich v lese, na dvore, vo vode a v jejblízkosti, v domácnostiach, o hmyze, vtákoch, exotických zvieratách. Získané poznatky využívali a ďalej si rozširovali pri prezeraníencyklopédii, počúvaní príbehov, zostavovaní puzzle, riešení úloh v pracovných zošitoch.

Rozumejú obklopujúcemu svetu mnohých prírodných javov a dejov súvisiacich sostriedaním ročných období a vplyvom počasia, ktoré deti priamo pozorovali. Hlavným cieľom tejto vzdelávacej oblasti bol rozvoj prírodovednej gramotnosti.Vzdelávacia oblasť a jej vzdelávacie štandardy boli zamerané na činnosti súvisiace ochranou prírody, šetrenie vody a elektriny, separovanie odpadu a ochranársky postoj k životnému prostrediu. Značnú pozornosť sme venovali dopravnej výchove v zameraní na riešenieproblémových úloh súvisiacich s bezpečným správaním sa v cestnej premávke v rolichodca a cyklistu. Využívali sme vlastné dopravné ihrisko.

Slabé stránky :

Ojedinele neodlišujú živé od neživej súčasti prírody, na slabej úrovni prezentujú svoje predstavy o prírodných javoch, predmetoch, situáciách.

Opatrenia:

• využívať zážitkové učenie, metódy bádania, skúmania, experimentovania, pozorovania

• zhotoviť enviromentálne kútiky v triedach pripraviť viac environmentálnych projektov,

• doplniť učebné pomôcky na skúmanie a bádateľské činnosti, obrázkový materiál,

• realizovať viac aktivít priamo v prírode.

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Hlavných cieľom bolo získať základy o blízkom spoločenskom prostredí, v jehočasových, priestorových, sociálnych a medziľudských vzťahoch. Počas celého pobytu v MŠ sme viedli deti k vhodnému správaniu sa v materskej škole a v spoločnosti. Hlavnými metódami bola didaktická hra, pozorovanie, zážitkové učenie a riadenýrozhovor. Deti prejavovali adekvátny záujem o všetko nové, hľadali a objavovali súvislostimedzi poznatkami a aplikovali ich v hrách a aktivitách.

Deti bez problémov nadväzujú kontakty, vedia sa správať empaticky k svojmu okoliu. Majú primerané návyky kultúrneho a spoločenského správania, navzájom si pomáhať. Osobnostné a sociálne kompetencie sme u deti rozvíjali prácou v skupinách, pričom boli vedené ku vzájomnej akceptácii, pomoci, prejavu ohľaduplnosti k svojmu okoliu a prostrediu, zotrvaniu v činnosti ako aj k ich dokončeniu. U detí dochádzalo k postupnému osvojeniu sebareflexie.Po vzniknutom konflikte a na výzvu učiteľky boli deti vedené k ospravedlneniu,poďakovaniu a požiadaniu o pomoc. Snažili sme sa o to, aby deti poznali svoj región, jeho krásy a tradičnú regionálnu kultúru. V priebehu školského roka sa deti zúčastňovali divadelných predstavení, kde mali možnosť vidieť profesionálnych hercov a upevňovali si kultivované správanie s dodržiavaním základných pravidiel slušnosti na verejných podujatiach.Predškoláci sa primerane svojmu veku vedia orientovať v právach detí - právo na hru, lekársku starostlivosť, rodičovskú starostlivosť, zdravú výživu, vyjadrenie vlastného názoru, rovnosť bez rozdielu, no zároveň aj v svojich povinnostiach (nerozhadzovať a neničiť hračky, zjesť pripravené jedlo, dbať o svoje zdravie, poslúchať rodičov atď.).

Slabé stránky:

• vyvolávanie konfliktov v hre, impulzívnosť

• emocionálna nestálosť

• nedostatok sebadôvery

Opatrenia:

• pracovať s deťmi individuálne, riešiť konfliktové situácie

• tvoriť a upevňovať pravidlá triedy

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE

Deti v tejto oblasti jednoduchým opisom spoznávali predmety a niektoré ichvlastnosti a využívali dané prírodné materiály, jednak pri modelovaní objektov alebo pri inom výtvarnom spracovaní. Boli vedené k opisu postupu zhotovenia predmetov a ich výrobe podľa technického náčrtu daného predmetu. Deti nadobúdali primerané zručnosti s používaním náradia a nástrojov pri úprave predmetu alebo materiálu (nožnice, kladivo, skrutkovač, valček, formičky, pečiatky, mikroskop, počítač, mobil, TV, CD prehrávač apod.), a taktiež dostatočné zručnosti pri manipulácii s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.Boli vedené k správnemu použitiu predmetov dennej potreby, k sebaobslužnýmprácam, k identifikovaniu surovín potrebných na prípravu niektorých výrobkov,k poznávaniu niektorých tradičných remesiel a pracovnej náplni známych profesií. Zvýšené úsilie sme zamerali na podporu rozvoja konštrukčného a technickéhopremýšľania u detí. V pracovných činnostiach používali deti rôzne druhy papiera, špajle,textil, korok, vatové tampóny, drôt, prírodný materiál -listy, vetvičky, ovocie, pukance, odpadový materiál - kartón, plastové fľaše. S využitím fantázie ale aj podľa vopred určeného postupu dokázali vytvoriť rozprávkové bytosti, zvieracie figúrky, kvety, architektonické objekty ,úžitkové a dekoračné predmety. Vlastné výsledne produkty a aj produkty iných deti vedeli uznať a zhodnotiť. V pracovných činnostiach realizovaných na školskom dvore získavali praktické skúsenosti so zberom odpadkov a používaním detského pracovného náradia (fúriky, hrable, metly, odhŕňače snehu).Zaujímali sa o manipuláciu s rôzne veľkými stavebnicami. Preukazovali schopnosti hrať sa individuálne aj v skupine s primeranou sústredenosťou. K najobľúbenejším stavebniciam patrili lego, z ktorého chlapci aj dievčatá vytvárali výtvory väčšinou podľa vlastnej fantázie. Ďalšou obľúbenou stavebnicou boli maxi legom kocky, ktoré vhodne dopĺňali najmä rozmanité námetové hry a viedli ku kooperácii v skupine. Zážitkovým spôsobom získali poznatky o rôznych pracovných profesiách -kuchárka, predavačka, lekárka, učiteľka, herec, šofér, rušňovodič a iné.

Slabé stránky:

• postoje k udržiavaniu poriadku po pracovných činnostiach

• skladanie papiera

Opatrenia :

• individuálnym prístupom pracovať s nástrojmi a náradím a viesť deti k dodržiavaniu bezpečnosti pri ich používaní.

Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB

Pohybové aktivity sme zamerali na výchovu zdravých, telesne zdatných a pohybovo schopných detí., ktorémajú všetky predpoklady pre úspešný nástup do základnej školy.Deti vedia uviesť príklady zdravej a nezdravej výživy, vedia identifikovať zdravieohrozujúce situácie, poznajú typické znaky ochorenia, jednoduchú prevenciu prenosuinfekčného ochorenia, dôležitosť čistenia zubov, dodržiavajú hygienické zásady a majúosvojené hygienické návyky. Primerane veku sa aktívne zúčastňovali na príprave stolovania , majú poznatkyo kultúrnom stolovaní.Prostredníctvom vhodných telesných cvičení vzhľadom na vekové osobitosti, sizdokonaľovali nové pohybové schopnosti a zručnosti. Deti sú pohybovo zdatné, dbali sme nasprávne držanie tela v rôznych polohách, čo sme každodenne precvičovali pri zdravotnomcvičení aj relaxačnými cvičeniami .Prirodzený pohyb sme podporovali hrami a učili správnej technike chôdze, behu, skokucez prekážku, lezenia, hádzania, chytania, podávania a jednoduchým akrobatickým cvičeniam. Deti cvičia radi spontánne ale aj riadenými aktivitami organizovanými učiteľkou.Pri cvičení sme dbali na správne držanie tela a techniku vykonávania jednotlivých cvikov až do konca, pričom sme využívali individuálny prístup . Pri pomenovaní cvikov smepoužívali telovýchovnú terminológiu.Cvičenie sme obohatili rôznym náčiním - (loptička, valček, šatka, rolka). Počas pobytuvonku často manipulovali s loptou - hádzali, chytali, kopali, podávali si ju. Deti ovládajú jednoduché akrobatické cvičenia.Dodržiavajú pravidlá pohybových hier. Prekonávali prekážky a vyjadrovalivlastné predstavy pohybovo - tanečnými improvizáciami.Prostredníctvom iných vzdelávacích oblastí získali poznatky o telovýchovea športe v prepojení na rozvoj charakterových čŕt a vôľových vlastností, pohybovúvýkonnosť, sebaúctu , zmysel pre kolektív i poznatky o dôležitosti aktívneho pohybu.

Slabé stránky .

• nesprávne držanie tela

Opatrenia:

• využívať školský dvor na realizáciu pohybových aktivít,

• zamerať sa na správne držanie tela a správne predvádzanie cvikov,

• uskutočňovať pohybové hry s pravidlami.

Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA

Výtvarná úroveň:

V oblasti výtvarnej výchovy deti sme upriamili pozornosť k využívaniurôznych techník kreslenia, maľovania, modelovania na rôzne témy, aj podľa vlastnejfantázie, prácu s farbou, miešanie farieb, prácu s rôznym materiálom, nožnicami, lepidlom,štetcom. Voľný prístup k výtvarným pomôckam umožňoval, aby deti podľa svojho záujmukreslili, maľovali, modelovali.Vyskúšali si a naučili sa používať rozmanitý výtvarný materiál: ceruzky, drevené avoskové pastelky, suchý pastel, olejové farby, chodníkové kriedy, tuš, vodové a temperovéfarby, prstové farby.

Výtvarné činnosti boli účelne realizované vo vnútornom aj vonkajšom prostredí, abymali deti dostatok podnetov pre spontánny výtvarný prejav. Deti si dostatočne uvedomujúsvoju identitu a vedeli ju zachytiť v tematickej kresbe/maľbe svojej postavy. Vedeliprejaviť svoju fantáziu pri riešení výtvarných úloh v tvorbe nápadov, prepracovanídetailov, pružnom reagovaní, výbere farieb. Postupne sa zdokonaľovali v používanírôznych výtvarných techník: tlač, frotáž, koláž, kolorovaná kresba,kombinované techniky.Experimentovali s farbami pri ich zapúšťaní do mokrého podkladu, rozfúkavanífarebných škvŕn. Správne používali rozmanité pomôcky pri modelovaní: valčeky,vykrajovačky, modelársky nôž, pečiatky, 3d formičky. Spontánny záujem o spoznanievlastností kinetického piesku prejavili aj mladšie deti.

Slabé stránky :

Deti nevedia okomentovať vlastný výtvarný produkt a proces výtvarnej činnosti, dotvoriť z abstraktného obrazca do konkrétnej podoby, pri výtvarných činnostiach nevyužívajú celú plochu papiera.

Opatrenia:

• prevádzať grafomotorické cvičenia a kreslenia s cieľom správneho úchopu grafického/maliarskeho nástroja,

• zamerať sa na častejšie používanie nožníc - upevňovať ich správne držanie pri

manipulácii -voľné strihanie.

Hudobno-pohybová úroveň:

Hudobná výchova je zložka, ktorú sme prirodzeneuplatňovali v rôznych organizačných formách dňa a na rôznych podujatiachorganizovaných v spolupráci s ZUŠ. U deti sme pestovali veľmipozitívny vzťah k spevu, tancu a hudbe. Využívali sme na to CD prehrávač a detské piesne. Deti spoznávali niektoré hudobné nástrojea mali možnosť vlastnej reprodukcie pri hre na hudobných nástrojoch Orffovhoinštrumentára.Možnosť sebavyjadrenia deti po hudobnej stránke dostali v rámci prezentovania sav speve pred skupinou deti, rodičov ako aj na verejnosti. Deti vedia spievať intonačne čistoa správne aj z hľadiska rytmiky a dynamiky. Vedia použiť rôzne spôsoby hry na telo alebohru na inštrumentálnych nástrojoch pri ich rytmizovaní. Staršie deti vedia správnerytmizovať ¾ takt. Repertoár osvojených detských piesní obsahoval ľudové i umelépiesne, ktoré sa motivačne viazali k edukačným témam alebo k blížiacim sa sviatkompočas roka.Väčšina detí dokáže zladiť celkový pohybový prejav s hudbou a sluchom, správnereagovať na zmenu rytmu, dynamiky, tempa, napodobňovať jednoduché tanečné kroky . Záujem prejavili aj opočúvanie hudobnýchskladieb a počúvanie i spievanie súčasných poučných detských piesní -Fíha Tralala, piesne od Mira Jaroša, ,,Smejko a Tanculienka“ „

Slabé stránky:

Nevedia vyjadriť zážitky z počúvanej hudby verbálne alebo inými umeleckými výrazovými

prostriedkami, málo využívajú detské hudobné nástroje na vyjadrenie charakteru a nálady piesne.

Opatrenia:

• napodobňovať obsah detských piesní rytmickým pohybom, využívať častejšie orffov inštrumentár,

• využívať inprovizované rytmické nástroje

V čase letných prázdnin MŠ bola v prevádzke od 1.7.2024 do 2.8.2024 na elokovanom pracovisku Z.Fábtryho 1249/2 pre 50 detí, ktoré záväzne rodičia prihlásili na letnú prevádzku.

Výchovno vzdelávacia činnosť prebiehala podľa plánu letnej činnosti.

OBLASŤ RIADENIA

Riaditeľka využívala demokratické a efektívne princípy riadenia ako sú poznanie jednotlivých členov kolektívu a vzťahov medzi nimi, uvedomovanie si nutnosti hovoriť so zamestnancami o problémoch pracovných, ale aj osobných, poskytovanie priestoru a podielu pri rozhodovaní, kladenie dôrazu na správny informačný systém so zásadou spätnej väzby, podporovanie zvyšovania kvalifikácie a rastu zamestnancov, podporovanie ich sebavedomia, každodenný kontakt so zamestnancami - všetko sa odzrkadlilo v spokojnosti, pohode a dobrých medziľudských vzťahoch.

Silné stránky	Slabé stránky
Ø  kvalitné vzdelávanie, inovatívne metódy výučby Ø  kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov Ø  snaha držať krok s modernou dobou a spoločnosťou Ø  dobrá materiálno - technická vybavenosť školy Ø  vysoká odbornosť vyučovania, Ø  spolupráca so ZŠ, ZUŠ, CPPPaP, ÚPSVaR Ø   prezentácia školy na verejnosti Ø  aktivity na získanie mimorozpočtových finančnýchprostriedkov (2 % dane z príjmov, projekty...) Ø   vynovený interiér i exteriér školy Ø  spolupráca so zriaďovateľom, podpora projektov, spolufinancovanie Ø  využívanie IKT vo VVČ Ø  záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie Ø  krúžková činnosť z vlastných zdrojov	Ø  chýba logopéd, špeciálny pedagóg Ø  málo financií vzhľadom na väčšie investície Ø  množstvo administratívnej práce učiteľa Ø  poruchovosť IKT Ø  okná MŠ Fejséš Ø  dvor MŠ Fejséš Ø  oplotenie MŠ Fejséš Ø  plošne malý dvor MŠ Fábryho
Príležitosti	Hrozby
Ø  projekty z Eurofondov v novom programovacom období, dotácií a grantov Ø  efektívne  hospodárenie Ø  podpora  RŠ,ZRŠ,  zriaďovateľa Ø  celoživotné vzdelávanie v rámci kariérneho rastu Ø  zvyšovanie úrovne materiálno technického vybavenia MŠ zapojením sa do projektov Tesco, Domestos, Ø  spolupráca s družobnými MŠ zo zahraničia Ø  záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie detí, založené na princípoch dobrého partnerstva Ø   zdokonaľovanie kognitívnych a informačných kompetencií	Ø  demografický pokles populácie Ø  nepriaznivá ekonomická situácia v niektorýchrodinách Ø  zvyšovanie administratívy Ø   nedostatok financií na odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov Ø   riziká spojené s nedostatočnou regeneráciou detía rizikovým vplyvom na rozvoj osobnosti spôsobenývyužívaním sociálnych sietí, internetu Ø  nedostatok finančných prostriedkov na investície Ø   zaneprázdnenosť rodičov

§ 2. ods. 2 a

ŠVVP na MŠ

Počet prijatých detí so ŠVVP od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva - 0

§ 2. ods. 2 b

Úspešnosť žiakov

§ 2. ods. 5 a

Finančné a hmotné zabezpečenie

Správa o hospodárení a o plnení rozpočtu

od 1.1.2023 do 31.12.2023

 

l. Úvod

Správa o hospodárení a čerpaní rozpočtu rozpočtovej organizácie je spracovávaná v súlade so zákonom č. 523/2004 Z.z. o rozpočtových pravidlách verejnej správy a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, opatrením MF SR č. MF/24240/2009-31 a Zásadami hospodárenia s finančnými prostriedkami mesta Kráľovský Chlmec. Predkladaná správa hodnotí naše hospodárenie s rozpočtovými prostriedkami a plnenie rozpočtu za obdobie od 1.1.2023 do 31.12.2023.

 

2. Základná charakteristika rozpočtovej organizácie

Materská škola - Óvoda, L. Kossutha 1272/3 v Kráľovskom Chlmci je zriadená ako samostatný právny subjekt – rozpočtová organizácia mesta Kráľovský Chlmec od 1.9.2012. Poskytuje vzdelávanie v zmysle zák. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Súčasťou rozpočtovej organizácie sú:

 - elokované pracovisko Zoltána Fábryho 1249/2,

 - elokované pracovisko Fejséš 1,

 - výdajná školská jedáleň pri MŠ, L. Kossutha 1272/103,

 - Školská jedáleň pri MŠ – Óvoda,  Z. Fábryho 1249/52.

 

 

V školskom roku 2023/2024 bola MŠ zameraná na výchovu a vzdelávanie detí od 2 do 6 rokov a pre detí s odloženou školskou dochádzkou. Počet detí k 15.9.2023 bol 181. Evidenčný počet zamestnancov vo fyzických osobách je 33 zamestnancov z toho je 16 pedagogických zamestnancov (1 zamestnanec na 80 % úväzok), 6 nepedagogických zamestnancov a ŠJ 7 zamestnanci (1 zamestnanec na 80 % úväzok, vedúca ŠJ na 45 %).

 

3. Ukazovatele rozpočtu a jeho plnenie

Rozpočtová organizácia v hodnotenom období hospodárila rozpočtovými prostriedkami pridelenými zriaďovateľom z jednotlivých zdrojov financovania (štátny rozpočet, rozpočet mesta), projektov OPĽZ a Plánu obnovy a odolnosti SR a prostriedkov EÚ. Rozpočet príjmov a výdavkov v roku 2023 bol určený zriaďovateľom záväznými ukazovateľmi. Skladba ukazovateľov a plnenie rozpočtu je uvedené v samostatnej tabuľke. Pôvodný rozpočet bežných a kapitálových výdavkov bol určený vo výške 744 500,00 €. Rozpočtovými opatreniami realizovanými počas hodnoteného obdobia bol upravený na sumu 818 900,00 €.

 

 

3.1 Rozpočtové opatrenia

Podľa evidencie bol rozpočet bežných výdavkov upravovaný nasledovnými rozpočtovými opatreniami zo strany zriaďovateľa:

 

P.č.	Dátum rozpočtového opatrenia	Druh rozpočtového opatrenia	Zmena rozpočtu v €
1.	20.04.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 72c	+700,00
	20.04.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov  (600) – kód zdroja 111	+ 55 100,00
2.	25.10.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 72c	+  1 600,00
	25.10.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 111	+ 2 500,00
3.	14.12.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 111	- 2 300,00
	14.12.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) - kód zdroja 1BB1	+ 14 280,00
	14.12.2023	Zmena rozpočtu bežných výdavkov (600) – kód zdroja 1BB2	+ 2 520,00

 

Rozpočtová organizácia sústreďovala všetky svoje príjmy na príjmovom a grantovom účte. Rozpočtované výdavky boli realizované výhradne z výdavkového a grantového účtu organizácie. Na výdavkovom účte boli aj prostriedky z Projektu Tesco a Rákóczi hálózat, ako aj prostriedky od NIVAM na financovanie projektu POP 3, ktorých realizácia bola v roku 2023. Na grantovom účte boli prostriedky z projektu ERASMUS+. Výnimku tvorili prostriedky sociálneho fondu, ktoré boli sústredené na mimorozpočtovom bežnom účte sociálneho fondu.

 

3.2. Skladba záväzných ukazovateľov rozpočtu príjmov a výdavkov a ich plnenie

Finančné prostriedky	Suma poskytnutých finančných prostriedkov v roku 2023	Suma skutočne použitých finančných prostriedkov k 31.12.2023	Rozdiel (stĺ.1-stĺp.2) vratka nepoužitej dotácie	Dátum vrátenia
	1	2	3	4
A. Bežné výdavky spolu	831 596,96	747 909,77	83 687,19
z toho:
1. Krajský školský úrad spolu	68 719,00	43 845,16	24 873,84
z toho: príspevok na žiakov v MŠ *	50 731,00	26 965,00	23 766,00	14.12.2023
Príspevok z roku 2022	13 391,00	13 391,00	0,00
príspevok na dopravné	1 264,00	765,78	498,22	14.12.2023
príspevok na dopravné z r. 2022	303,00	251,38	51,62	30.3.2024
dotácia z POO na prof. rozvoj	558,00	0,00	558,00	6.7.2023
príspevok na špecifiká - energie	2 472,00	2 472,00	0,00
2. Originálne kompetencie spolu	726 636,00	674 906,65	51 729,35
z toho: materská škola 2023	714 000,00	662 270,65	51 643,42	14.11. 2023 21.12.2022
-          zostatok k 31.12.2023			85,93	Zostatok na VÚ
-          predfinancovanie POP 3	12 636,00	12 636,00	0,00
3. ÚPSVaR spolu	17 230,20	10 146,20	7 084,00
z toho: dotácia na podporu výchovy k:
stravovacím návykom dieťaťa	16 898,20	9 814,20	7 084,00	Zostatok na účte ŠJ
plneniu školských povinností dieťaťa	332,00	332,00	0,00
4. Ostatné dotácie spolu	2 360,00	2 360,00	0,00
z  toho: bežné výdavky	2 590,00	2 590,00	0,00
bežné výdavky – Tesco grant	1 200,00	1 200,00	0,00
Bežné výdavky - Rákoczi	160,00	160,00	0,00
Bežné výdavky – Róm.vz.fond	1 000,00	1 000,00
5. Projekt ERASMUS+ HOT	6 176,76	6 176,76	0,00	Zostatok na GÚ
-          zdroje r. 2023	4 232,00	4232,00	0,00
-          Zostatok z r. 2022	1 944,76	1 944,76	0,00
-
6. Projekt POP 3	10 475,00	10 475,00	0,00
-
B. Kapitálové výdavky spolu	0	0	0
Dotácie celkom ( A + B )	831 596,96	747 909,77	83 687,19
C. Výdavky na nákup potravín		32 928,68

 

3.3. Bežné príjmy

Celkové prijaté príjmy k 31.12.2023 boli vo výške 59 856,41 €. V priebehu roku 2023 boli prijaté finančné prostriedky v nasledovnej skladbe:

 

Druh príjmov									Skutočné prijaté príjmy k 31.12.2032 v €
Poplatky za školy a školské zariadenia									8 785,00
Príjmy za stravné, réžia									44 200,05
Príjmy z dobropisov									149,36
Príjmy od nadácie TESCO, Rákóczi, RVF									2 490,00
Príjem, vratka – ERAMUS+ HOT									4 232,00
Spolu získané príjmy									59 856,41

 

 

 

 

3.4. Výdavky

 

Rozpočet bežných a kapitálových výdavkov v roku 2023 bol upravený rozpočtovými opatreniami na výšku 818 900,00 € a bol vyčerpaný na 95,35 %, skutočné čerpanie bolo vo výške 780 838,45  € v nasledovnej skladbe:

 

• 610 - mzdy, platy                                             442 332,63 €

• 620 - poistné a príspevok do poisťovní           159 772,07 €

• 630 - tovary a služby                                       172 603,93 €

• 640 - iné transfery                                                6 129,82 €

 

Osobné výdavky (mzdy, platy a odvody do poisťovní) boli vyplatené z bežných transferov od

zriaďovateľa (originálne kompetencie – kód zdroja „41“) a zo zdrojov EÚ cez projekt POP 3 (kódy zdroja 1BB1 a 1BB2) a ERASMUS+  (kód zdroja 13GR).

 

Prevádzkové výdavky boli vyplácané z bežných transferov od zriaďovateľa (originálne kompetencie – kód zdroja „41“.), ale aj z bežných transferov od subjektov mimo verejnej správy, z finančných prostriedkov zo ŠR a z prostriedkov Európskej únie (projekt ERASMUS+ a POP 3).

 

Výdavky – funkčná klasifikácia 1.0.7.0. – účelovo poskytnutá dotácia zo ŠR na hmotnú núdzu nám bola prideľovaná priebežne k 31.12.2023 v celkovej výške 17 230,20 €. Táto dotácia bola použitá na stravovanie a školské potreby HN.

 

Výdavky — kód zdroja 111 - finančné prostriedky zo ŠR nám boli pridelené vo výške 68 719,00 € (Rok 2022 – 13 694,00 €, Rok 2023 – 55 025,00 €), ktoré boli pridelené:

a)      na výchovu a vzdelávanie pre materskú školu a sú určené na čiastočnú úhradu nákladov pre deti, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky (predškoláci), vyčerpaná bola vo výške 40 356,00 €. Nevyčerpaná dotácia bola vrátená zriaďovateľovi vo výške  23 766,00 € a prenesená do r. 2024. Táto dotácia bola použitá na nákup učebných, didaktických, telovýchovných pomôcok  pre deti a na kultúrne podujatia pre deti.

b)      ako príspevok na dopravu pre predškolákov vo výške  1 564,00 € (rok 2022 – 303,00 € a rok 2023 – 1 264,00 €), ktoré boli vyčerpané vo výške 1 017,16 €, nevyčerpané finančné prostriedky za r. 2022 vo výške 51,62 € boli 30.3.2023 vrátené do ŠR a nevyčerpané finančné prostriedky za r. 2023 vo výške 498,22 € boli vrátené zriaďovateľovi a prenesené do roku 2024 .

c)      prostriedky z POO na profesijný rozvoj PZ vo výške 558,00 €, ktoré boli v celej výške vrátené do ŠR.

d)      príspevok na špecifiká – energie vo výške 2 472,00 €, ktoré boli v celej výške minuté.

 

Pri porovnaní zdrojov, z ktorých boli výdavky financované je skladba nasledovná:

Ø  z rozpočtu zriaďovateľa                                674 906,65 €

Ø  zo štátneho rozpočtu                                         53 991,36 €

Ø  iné: granty, projekt POP 3, ERASMUS+         51 940,44 €

    

         Spolu                                                               780 838,45 €

 

 

 

§ 2. ods. 5 b

Voľnočasové aktivity

V 2. polroku z dôvodu úsporných opatrení bola prerušená realizácia krúžkovej činnosti.

Materská škola	Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
MŠ L.Kossutha	Rytmický tanec	38	2	Valéria Tóthová
	Výučba Anglického jazyka	22	1	Eszter Miklóšová
Elok. prac. Z. Fábryho	Rytmický tanec	41	2	Mgr. Diana Daková
	Výučba Anglického jazyka	41	2	Darina Palágyiová       Eszte rMiklóšová

§ 2. ods. 5 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca materskej školy a rodiny bola dôležitou súčasťou práce školy. Materská škola vytvárala podmienky na upevňovanie spolupatričnosti a tradícii školy. Bola otvorená rodičovskej verejnosti.

Spolupráca s rodičmi bola založená na aktivitách smerujúcich ku skvalitneniu spolupráce školy a rodiny. Rodičia boli formou konzultácií informovaní o správaní dieťaťa, o výsledkoch v oblasti VVČ. Dôraz sme kládli na spoločný postup pri výchove detí. Pravidelne komunikovala s rodinou o pokrokoch dieťaťa, plánovaní, ujasňovaní postupov výchovy a vzdelávania dieťaťa priamou formou - výmenou informácií nielen smerom od učiteľa k rodičovi, ale aj od rodiča k učiteľovi a nepriamou formou - informácie na nástenných tabuliach, internetovej stránke a pod. Rodičia podľa svojich možností, prispeli rôznym spôsobom pre potreby detí k hrám, pomohli hygienickými potrebami, rôznym odpadovým materiálom, ktorý sme využívali pri práci s deťmi.

Rada rodičov:

Je zložená zo zástupcov rodičov z jednotlivých tried. Spolupráca s Radou rodičov bola veľmi efektívna. Členovia spolupracovali s vedením školy pri organizovaní kultúrnych akcií školy, vyhodnotili čerpanie finančných prostriedkov z účtu ZRŠ, podávali návrhy pre zlepšenie imidžu školy, pomáhali pri organizovaní spoločných podujatí. Materská škola úzko spolupracovala s výborom ZRŠ.

Výbor ZRŠ zabezpečil darčeky pre deti na Mikuláša, na MDD, na Karneval ,na rozlúčkovú slávnosť pre predškolákov.

Celoškolské rodičovské združenie zasadlo na začiatku školského roka.

MŠ L. Kossutha :12.09.2023

MŠ Z. Fábryho : 13.09.2023

MŠ Fejséš :14.09.2023

Spolupráca s rodičmi bola založená na aktivitách smerujúcich ku skvalitneniu spolupráce školy a rodiny.

MŠ rodičom okrem štandardnej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi zabezpečovala:

Ø Poradenské služby o výchove a vzdelávaní detí, možnosti pomoci odborníkov pri rôznych výchovných, vzdelávacích a zdravotných problémoch detí.

Ø Kultúrne vystúpenia detí - facebooková stránka MŠ.

Ø Pravidelné ponuky kreatívnych dielní - web stránka MŠ.

Rodičia materskej škole pomáhali:

Ø Materiálnym a technickým vybavením.

Ø Opravami v interiéri.

Ø Brigádami na školskom dvore.

Sponzorstvom.

Ø Darovaním 2% z daní na učebné pomôcky a zariadenie tried.

Spolupráca školy a verejnosti

MŠ úzko spolupracovala s MKS pri realizácii akcií: Divadelné predstavenia v KD, Medzibodrožsský kultúrny festival, Športový deň mesta.

Kladne hodnotíme spoluprácu s Knižnicou. V mesiaci marec deti MŠ navštívili Knižnicu, v ktorej ich čakalo rozprávkové dopoludnie zabezpečené zamestnancami miestnej knižnice.

MŠ úzko spolupracovala s CPPPaP.

Spolupráca MŠ a ZŠ

Kladne hodnotíme spoluprácu so Základnými školami v meste. Pravidelne sme sa zúčastňovali s deťmi otvorených hodín, kreatívnych dopoludní a popoludní s rodičmi podľa pozvánky ZŠ.

Záver

Materská škola v snahe vybudovať modernú a otvorenú školu rozvíjala hľadala možnosti spolupráce s rodičmi, Rodičovským združením a Radou školy. Naďalej je našou prioritou vytvárať optimálne personálne, materiálno-technické a priestorové podmienky pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Škola si úspešne plnila v školskom roku 2023/2024 stanovené ciele z Koncepcie rozvoja školy na obdobie 2023- 2028.

Vypracovala: Monika Pásztorová

V Kráľovskom Chlmci dňa 19. augusta 2024

Vyjadrenie rady školy

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024 prerokovala rada školy dňa 18.9.2024 Rada školy odporúča zriaďovateľovi mestu Kráľovský Chlmec schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024.

Mária Papp

predseda RŠ

Schválenie zriaďovateľom školy

Správa bola prerokovaná v Mestskom zastupiteľstve v Kráľovskom Chlmci dňa 12.12.2024.

Mesto Kráľovský Chlmec schvaľuje Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024.

Ing. Karol Pataky

primátor mesta Kráľovský Chlmec